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在教学中我还提倡自主、合作、探究式学****使地理学****变为一种学生感兴趣的、乐于参加探究并获取学问的活动或方式。这样的教学即可培育学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培育学生对祖国、家乡的感情，增添爱国、“爱家〞意识。
诚然教学中仍旧存在许多缺乏之处，如：有部分学生学****兴趣不高、学****成果难以提高、学生探究学****意识不显着、会考成果不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显着的成效。
三、教学收获
地理教材几乎每页都有各式地图，通过学****地理，使学生了解大自然的神秘，了解我国一些经济文化现象，会用地理的思想和方法看待身边的一些事情，敬重自然规律，做大自然的好伴侣。学****地理主要是把握学科学问的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅
读地图，并熟识它们，为学生今后参与社会实践活动打下基础。初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，进展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。
初二学生，学****的全是中国的地理学问，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学，仔细做了以下几方面的工作。
〔1〕激发学生的主动性及学****兴趣
在教学过程中，我充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。例如在讲“选择合适的交通运输方式〞的时候我就是以新年走亲访友创设实际情景，让学生结合实际为自己的出行制定最正确的方案。
〔2〕要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系〞是学****地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系〞材料，使学生实实在在认识把握地理学问的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科互相联系，互相渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础学问与学好其它学科的关系。例如在讲“中国的资源〞的时候，我利用南海是实际状况——南海近海大陆架拥有丰富“油气田〞资源，海洋生物资源，旅游资源等进行讲解，学生很感兴趣，而且也心领神会，把握的很快。
在如地理学问在生产建设中的作用，主要表达在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。我也顺带把地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业的亲密关系结合讲解，特殊是地图学问、地名和各种交通路线的地理分布学问结果令人满意。
〔3〕制定一系列的教学方法
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑〞等方法和要求，并可利用“地理学****图向学生介绍地理学****的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学********惯。还要进行复****测验、考试组织课外活动等。
在教学中我依据教学内容的特点和学校条件选择了恰当的教学方法，如：角色扮演、分组活动、问题