14白公鹅教学设计.doc

文档介绍：第 四 单元第 14 课（节） 主备人： 李莉 授课老师：
课 题
14* 白公鹅
课文分析
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅第 四 单元第 14 课（节） 主备人： 李莉 授课老师：
课 题
14* 白公鹅
课文分析
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动,突出了“无忧无虑、自由自在”的特点:不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且和人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸大的写法,幽默而幽默的语言，是本文写作上的特点。
学情分析
在第四单元的学习中，学生已经理解了精读课《鹅》的行文特点：先总写,再分写,中间巧妙使用过渡段。知道了作者抓住中心句“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态、吃相中“来写，三个特点中,吃相作为重点内容来写。,《鹅》这一课的学习为《白公鹅》,感悟同样是写白鹅的文章,由于作者不同,写作方法就不同,但他们都抓住了白鹅的特点,并把特点写详细了。
教学目的
1。认识本课的7个生字。
2。体会白公鹅的特点，有感情地朗读课文。
《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，感受作者语言的特点.。
重 点
难 点
重点：通过阅读体会白公鹅的特点。
难点：比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点。
教学方法
自主探究、小组合作
教学准备
微课、课件
课时安排
1课时
老师笔记（二次备课）
课前导学
《破折号的作用》
知识链接：
理解 叶·，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年。他的中篇小说《快乐的小家庭》、《科良的日记》，和短篇小说集《黄瓜》深受读者喜欢.
回忆《白鹅》一课的写作方法。
二、教材自学：
（1)读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
(2)再读课文，找出文中容易读错的字词写在任务单上，并标注正确读音。
（3)借助工具书查找文中难理解的词语的意思,并记录在任务单中。
（4）读懂课文内容,并完成填空练习。
（5）回忆《白鹅》一课的内容，完成表格。
（6）预习课文后，提出自己不明白的问题。
课上互学
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