文档介绍：14、驿路梨花
授课时间：
教学目的：
知识和才能目的:1、仔细体会记叙中的抒情。 2、掌握根本的阅读法——默读。
过程和方法目的：认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。
情感、态度和价值观目的：感悟以梨花为代
14、驿路梨花
授课时间:
教学目的:
知识和才能目的:1、仔细体会记叙中的抒情。 2、掌握根本的阅读法--默读。
过程和方法目的:认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法.
情感、态度和价值观目的：感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
教学重难点：1、仔细体会记叙中的抒情.
2、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法.
教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。
课 型：新授课
教具准备：多媒体白板
教学资源：课文有关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生搜集有关彭荆风创作背景的资料。
课时安排：两课时
教学设计:
第二课时
一、回忆导入
上节课我们理解了文章的大致内容和构造，在又饿又累的情况下我么进入了小茅屋,误会了老人是屋主人，而老人解释屋主人是梨花姑娘，那么到底屋主人是谁?让我们再次深化文本。
二、赏读文章，情感升华
这几处的描写哪些是实写的,哪些是虚写的?
明确：第一处：实写；第二处:虚写；第三处：望梨花(实写）,想诗句(虚写)。
（一）精读文章，一写梨花
1、小说是怎样开头的？这样开头有什么好处?
明确:写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远,突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，、茂密的树林着意渲染山的险峻
2．文章开头交代了什么？
明确：交代了时间、地点、人物、事件。
3．“我们"是怎样发现小屋的?
明确：正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的为难处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋.
4．朗读描写梨花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用.
明确：梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和抚慰。我们焦急的心顿时平静下来了。
（实写，  以自然环境的美衬托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中，也为下文小屋的出现做铺垫。）
(二）精读文章,二写梨花
1．齐读27自然段，考虑：本段再写梨花有什么作用？
明确：本段写梦中的梨花和梨花姑娘，将人和景结合起来,赞花，更是赞人,突出了梨花姑娘的美妙品质。
2．作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？明确：写香气四溢的梨花林是为了赞美梨花姑娘纯洁美妙的心灵，表达自己的感谢之情。（虚写，以 梦中的梨花衬托梨花姑娘心灵美，又使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。）
（三）精读文章，三写梨花
1、用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的理解。
明确：驿路梨花处处开处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开"就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。（引用诗句，梨花一语双关,点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。）
2．文章结尾以诗句作结有什么作用？
明确：引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美和人物的心灵美交织在一起,人花相映,寓意深化，感染力强,升华了