文档介绍：7、《望大陆》教学设计
教学目的：
1。认识、理解“兮”、“殇”两个生字。
2。指导学生朗读课文，体会诗中所表达出来的于右任先生浓浓的爱国热情.
、纯熟并有感情的背诵全诗。
教学重难点：读懂诗歌，体会诗中所表达出来的于右7、《望大陆》教学设计
教学目的：
1。认识、理解“兮”、“殇”两个生字。
2。指导学生朗读课文，体会诗中所表达出来的于右任先生浓浓的爱国热情.
、纯熟并有感情的背诵全诗。
教学重难点：读懂诗歌，体会诗中所表达出来的于右任先生浓浓的爱生资料及写作背景,教学课件.
课时安排：一课时。
教学过程:
一、谈话导入,提醒课题。
，我们刚刚过完了中秋节,那么每逢佳节的时候人们最希望的是什么呢？引出王维的诗歌《九月九日忆山东兄弟》。是呀,盼望回归家乡，和亲人团聚,是每一个游子的乡愁。人生漂泊，四海为家,当身边的微风轻轻吹起，吹来故土泥土的芳香，浪迹天涯的游子，便心起归航，在李白的眼中，乡愁是那一轮皎洁的明月“举头望明月,低头思故土。”;在王安石的眼中，乡愁又是那“春风又绿江南岸，明月何时照我还?";在纳兰性德的心中，乡愁是“山一程，水一程,身向榆关那畔行”的长相思；而到了现代，在台湾著名诗人余光中先生眼中，“乡愁便是那一湾浅浅的海峡”.那么在于右任老先生那里，乡愁又是什么呢？今天就让我们一起来学习《望大陆》这首诗。
，通过预习,同学们搜集了有关于右任的资料，也理解了本诗的写作背景，谁来为大家介绍介绍.（生汇报）
！此时的诗人已垂垂老矣,他是多么想回家看看啊！可是一湾浅浅的海峡却铸成诗人永远的遗憾。万般酸楚化作这血泪交融的绝唱《望大陆》.（板书课题：《望大陆》）
4。请同学们齐读课题。
二、出示目的，明确任务.
三、疏通生字，初步感知。
（一）自学提示：请同学们按自己喜欢的方式仔仔细细的把课文读上4遍,读前两遍时注意诗中的生字,争取把它读正确；读后两遍时，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。三分钟后我们来检查。
（二）学生自学，老师巡视指导。
（三)交流反响.
。
葬我于高山之上兮，望我故土。
山之上，国有殇!
。理解字义,带着对字义的理解再读这句话。
3。指名读第二句话。理解字义及“国殇"的意思，。
4。分析字形，书空练写。
5。检查读诗的情况.
(1) 读正确：在认识、理解生字的根底上，谁来试着读读整首诗，其他同学注意听，他是否读准了字音。
（2）读通顺：谁再来读读整首诗，其他同学注意听，词句中间是怎么停顿的，他是否读的通顺,流畅。
四、感悟诗情,品读诗意。
（一）自学提示:请同学们借助本课的插图和对字义的理解,默读全诗，本诗有三小节,试着读懂每小节的意思，然后和同桌互相交流。4分钟后我们来检查.
（二）学生自学，老师巡视指导。
（三）交流反响.
，你们读懂了诗人有什么嘱咐吗?
（1）生汇报(葬我于高山之上)。
（2）师：葬我于高山之上是为了干什么？ 生汇报.(师板书：望我故土）
（3）师引读：是啊！这是病重诗人的嘱托.“葬我于高山之上"是为了遥望我那魂牵梦绕的故土。请你