文档介绍：基于核心素养的小学语文口语交际教学探究
摘要：在小学语文课堂教学中，口语交际是比较关键的构成部分，特别是在小学语文前期阶段教学中，语文教师就要重视培养学生的口语交际能力。但是，现在的小学语文口语交际教学还出现着很多问题，例如教基于核心素养的小学语文口语交际教学探究
摘要：在小学语文课堂教学中，口语交际是比较关键的构成部分，特别是在小学语文前期阶段教学中，语文教师就要重视培养学生的口语交际能力。但是，现在的小学语文口语交际教学还出现着很多问题，例如教师没有认识全面、没有采用合理的教学方法、教学评价不到位等等。这些都不能促进提升口语交际教学效果，也不利于培养学生的核心素养。在本文中阐述了如何改变这个情况的策略。
关键词：核心素养;小学语文;口语交际教学;策略
中图分类号： 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0049-01
小学语文前期阶段的教学效果直接影响着学生未来的成长，这个阶段的教学知识有着连接线和基础性的特征。小学语文教师要清楚的认识全面，根据核心素养教学目的应用有效的教学策略，为小学生学****语文知识和未来成长奠定了良好的基础。根据现阶段小学语文口语交际教学中出现的问题，教师要按照自身多年的教学经验，阐述怎样优化口语交际教学效果，为了实现培养学生的核心素养教学目的提出自己的感受。
根据现在的小学语文课堂教学来讲，小学低年级语文口语交际课堂教学还出现着不同的问题：
教师认识不全面。
教师受传统教学应试教育的作用和教育大环境的观念作用，大多数的小学语文教师在课堂教学中把注意力集中在讲解理论知识中，没有培养学生的口语交际能力。教师觉得，学生的语文成绩高才是比较重要的。这种不正确的教学思想，导致现阶段的小学语文口语交际教学效果较低。
没有采取合理的教学方式。
口语交际是指人们之间运用语言进行沟通。在某种情况下，任何人之间的语言沟通会跟随着一个人的生活****惯和学****而出现。这也就是讲教师在训练学生的口语交际能力时要根据小学生的实际生活情况，采用丰富的教学方式，从不同角度增强小学生的口语交际能力。但是，在现阶段的课堂教学中，大部分教师都没有完成这点，一般都是根据课本进行教学，不能充分发挥教学的作用。
教学评价不到位。
教学评价是教师在课堂教学中比较关键的环节，能够考察学生的学****效果，协助学生改变学****方法。但是，通常都是教师比较注重考试，没有关注学生的学****过程，导致教学评价出现较大的主观性和操控性，收获到较低的效果。
营造真实的情境，引导学生自然表达。
培养小学生的核心素养，是新课改对小学语文提出的教学要求。小學语文教师在课堂教学时要不断更新教学理念，跟随时代的发展步伐，注重训练小学生的口语交际能力。而且，教师在课堂教学中不但要使学生可以在考试中取得好的成绩，而且还要让学生可以应用自己所学知识有效的应对未来发展。为此，小学语文教学在课堂进行口语交际教学时要根据小学生的学****需求和年龄特征，营造出有乐趣的真实教学情境，激发学生自主沟通的欲望，把学生的主管能动性大大的激发出来，收获到良好的