文档介绍：14再见了，亲人
第一课时
我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心 爱护你的？
出示图片，志愿军赴朝鲜图
同学们，瞭亮的《中国人民志愿军军歌》在响起» 1950年10月25 H,我中国人14再见了，亲人
第一课时
我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心 爱护你的？
出示图片，志愿军赴朝鲜图
同学们，瞭亮的《中国人民志愿军军歌》在响起» 1950年10月25 H,我中国人民志愿军雄赳赳， 气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
出示图片，火车站分别图
1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噫着泪花前来送行， 志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话一出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标 点）
读课题
指名读课题：再见了亲人
加标点（板书：，）再读：再见了，亲人
体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）
提问：
”亲人” 一般指哪些人？
”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？
板书：志愿军
课文中的"亲人”指的是哪些人？
板书：朝鲜人民
他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人
T：可是……（出示课题：再见了，亲人）
二、介绍背景，导入新课
1.
那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，
年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪 怕是伟人的儿子 ……平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边……
同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？
三、初读课文，整体感知
是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学****最使你感动的小故事，选择你喜欢的 读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学****小 组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。
你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？初读课文，
五、评读课文，加深理解
在文中找出"亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？
根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。
重点理解第一自然段。
大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（因为大娘想战士 之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）
战斗异常激烈，战士们巳经几天几夜没合眼了，这时，大娘……（导读，尽情让学生去感受文章 感染人的语句）
”救助伤