文档介绍：四年级科学教材分析
教材分析:
1、全册内容情况：
本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼和肌肉”、“养蚕"、“物体的运动”、“无处不在的力”、 “调查和预测”5个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学****科学科学就在身边。
四、教学重点、难点
知道对不同的问题要用不同的探究方法。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描绘所观察的事物形态。积极参加锻炼，注重个人保健.
五、教学教法:
1．在科学探究中问题的解决或结论的得出，以搜集到的事实证据为根底，证据的搜集可以有观察、实验等多种方法。
2。在科学探究中，要运用理性思维对搜集到的证据进展比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种解释。
3。对不同的问题要用不同的探究方法。.
4。在内容的设计上，从学生能感触到的现象入手，让学生通过摸一摸、看一看、说一说、拼一拼、画一画、做一做、读一读、比一比、议一议来发现运动的机密,懂得运动保健的原理和做法。
六、课时安排：骨骼二课时、关节一课时、肌肉一课时、骨骼和肌肉的保健一课时。
《骨骼》
第一课时
年 月 日 星期
过程和方法
●可以借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法理解人体内骨骼的分布和构成，会拼装一个完好的人体骨骼模型；
●可以通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而理解人体骨头的内部构造.
知识和技能
●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头;
●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓可以制造血细胞;
●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度和价值观
●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体构造、研究人体的兴趣;
●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；
●意识到借助于适宜的工具和技术可以帮助我们更好地理解人体内部的构造和组成。
教学重点和难点：
重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。
难点：拼人体骨骼图.
教学准备:
1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室.
2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候搜集煮熟的、构造比较完好的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；
3．课前去菜场购置一些无肉的猪骨头供学生观察用;
4．放大的人体骨骼的教学挂图；
一、观察图片，提醒课题
1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（出示建筑工地的钢筋框架)
2．（出示开工后的大楼)提问：大楼建成了,原来的钢筋框架怎么不见了?
3．谈话：和钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的.(提醒课题：骨骼）
4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
二、探究：人体骨骼系统的构成
1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部,难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2．学生交流方法.
3．理论活动:摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？
4．学生汇报、交流.
5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6．布置任务:把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨)
7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图,理解骨骼的分布.
8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？(观看人体骨骼的X光照片)
9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的构造，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！
10．读一读:人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架-—骨骼.
11、补充:
12．动手做：拼装人体骨骼的模型图片
13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？
三、体验:人体骨骼系统的作用
1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢?
2．学生交流讨论。
3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用.
（1）队列训练-—运动；
（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；
（3)呵护“小娃娃"——保护内脏器官。
4．学生汇报活动体验。
5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和