文档介绍：小班案例分析:不该无视的乖孩子
老师：张娟
案例描绘
李梦晨是本学期我们小一班新入园的孩子，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静，从不吵闹,从不多说一句话，从不主动和小朋友交往，喜小班案例分析:不该无视的乖孩子
老师：张娟
案例描绘
李梦晨是本学期我们小一班新入园的孩子，她不像其他小朋友那样爱哭闹。她倒很安静，从不吵闹,从不多说一句话，从不主动和小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子"。 你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要"她轻轻地说。“你想玩什么?"无语，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言,不能用流畅的语言和别人交流,对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
案例分析
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的根本特征是幼儿对自己缺乏自信,行为常有退缩表现。假设不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格安康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能无视这些“乖孩子”,应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有方案的教育影响,以幼儿抑制退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成安康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐开展.
通过理解分析，造成李梦晨退缩行为的因素主要有以下几个方面：
1、李梦晨性格内向、胆小、不善和人交往.
2、家庭环境的影响，使梦晨语言表达才能落后。
由于李梦晨父母工作忙,根本由爷爷照顾，加之老人年纪比较大，也不爱和人交流，使得梦晨的语言表达才能落后。
三、 案例对策
1、家园配合,开展语言.
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和开展。梦晨的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正,首先应从开展语言表达才能入手。经和梦晨的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了要求：父母必须尽量抽时间多和她接触，进展感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长翻开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖,就好似什么都好的看法。并且通过家长园地登载一些有关心理
安康方面的文章，引起家长关注孩子的心理安康。在改善李梦晨家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。在此根底上，我在班里有针对性地开展了帮助李梦晨的活动。
2、重视环境的创设，营造充满爱的气氛.
布朗芬布伦认为：“开展是人和环境的复合函数。”环境对人的性格开展起着潜移默化的作用。，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。
早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩“木头人”“猜拳"