文档介绍：版本 人教版小学语文
课题： 司马光
第2册
教学目标：
一、知识与技能三维目标：
1、 理解13个生字，会写“别、至叭那、都、吓、叫” 6个字。
2、 准确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、 培养学生创造性的思维水平
1 朗读来理解课 文内容，并抓 住时机对学生
C、谁把当时的情景再给我们读读？
（5） 学****第五段
A、 师：是啊，同学们想的，司马光都想了， 拿起笔，画出司马光做法的句子。
B、 谁来把司马光的表现读给大家？
C、 在这种情况下能做到“不慌”，能够说 是很？（师板书“沉着”）
D、 他的办法是？
出示图片，生观察：来，我们一起举起石 头..•使劲•. •使劲•. •再使劲. . •老师 看到你的小脸憋红了，咬着牙，你为什么 这么使劲呀？
E、 他会砸缸的什么部位？在那种情况下想 的那么全面，真是：
正如同学们所说，司马光就是这样做的。
（6） 同时出现第四、五自然段
让我们再来看看当时的情景。
A、 老师来读小朋友的表现，同学们来读司 马光的表现，看着我的手势。
B、 司马光和别的小朋友不同在哪里，请左 排的同学读小朋友的表现，右排读司马光 的表现。
回应开头的问题，你一定知道为什么写司 马光了。
三、 口语训练，思想启迪
（1） 这件事一下子传开了，十里八乡的乡 亲都来看这个小英雄，年老的长者、他的 小伙伴、被救的小朋友们、司马光的爸爸 妈妈，他们会些什么做些什么？
（2） 猜一猜：这么优秀的孩子，他将来会 成为什么样的人？
（3） 总结：也许，大家小小的年纪并不明 白《资治通鉴》，但你们一定懂得，出示： 小时酷爱学****遇事善于动脑，长大后才 会大有作为！
四、 拓展：老师在备课的时候，上网一看， 喜欢这个故事的人可真多，有的编成歌舞； 有的排成小品;还有的用讲故事、画画的形 式表现出来,,,
课下，我们能够用自己喜欢的方式，来
吗？
师巡视，指 导画出语句。
指生读文。
怎么读出
“没有慌”这个 词的意思？
“使劲砸” 是怎样砸？
指导生观察 动作、神情。
师随机引 导。
引导学生说 出“机智勇敢”， 并板书.
比较引读司 马光和小朋友 表现的句子。
师用手势引 导学生读书。
老师适时引 导学生说出当 时的情景。
出示资料
引导生知道 这个道理。
师出示课 件，让学生欣 赏。
边画出相关 语句。
生读课 文。
生交流 并读好句 子。
指生读 “举起一
块...”
生说：快 就，缸大难 砸.
生说出 上、中、下。
师生合 作朗读。
生生之 间赛读。
生交流。
生读并 了解。
生大声 读出来。
生看并 交流。
实行语言表达 水平的培养和 训练。
老师用语 言、手势和互 读来激励学生 的读书热情。
回应开头， 解答疑问。
适时地发 展学生的语言 水平。
适时让学 生明白一些道 理。
放手让学 生大胆去想， 要创造机会为 学生的思想插 上翅膀。
表现这个故事。
板书设计： 沉着
勇敢
课后练****精编
复****检查
•抽读生字。
.在准确的读音下画“一一
时 (si shi) 找(zhao zao) 座 (zhuo zuo) 砸 (za zha)
练