文档介绍：《左右》教学设计
兴隆街道中心幼儿园 大班科学 张雪
设计意图：
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具 体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很 强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清 左右，对自《左右》教学设计
兴隆街道中心幼儿园 大班科学 张雪
设计意图：
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具 体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很 强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清 左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能 够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉 和判断力！
活动目标：
在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和 水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：
1、 以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左 边和右边，会向左和右移动。
2、 知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、 初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同
活动准备：幻灯片 活动过程：
、开始部分
由上下楼引入教学
师：为了安全，避免我们上下楼梯发生拥挤，学校要求我们 都要“靠右行”（出示图片）你知道这位小朋友应该靠哪边 走吗？
出示课题
师：只要我们认识了左和右，就能解决这个问题，今天我们 就来学****左右”
（设计意图：由幼儿熟悉的生活环境导入新课的学****通过 解决实际问题，使幼儿感受到学****左右的必要性，激发幼儿 的学****兴趣。）
二、基本部分
1、 借助左右手认识左右
师：你们已经是大班的小朋友了，上课发言要先举手。那我 们发言时，举的是哪只手呢？原来大部分小朋友上课举手都 用右手，那另外一只手就是左手。
在生活中，右手除了可以举手发言，还可以用来做什么 事呢？我们一起来看看吧！（出示小朋友吃饭、写字的图片） 原来左手和右手是一对好朋友，它们可以帮我们做很多的事 情，现在来请小朋友们找一找我们身上还有没有像这样一左 一右的好朋友？
两只眼睛，左眼和右眼;
两只耳朵，左耳和右耳;
还有左肩膀和右肩膀，
左脚和右脚。
那么右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、 右腿，右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左 耳、左胳膊、左腿，左脚等。
（设计意图：通过引导幼儿将左右与身体对应起来，帮助 幼儿建立判断左右的标准。）
2、以自己为中心辨别左右。
师：我们的身上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们 的好邻居。请伸出你的右手和他们握握手吧。你发现了什 么？
虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看，两只手却不 在同一个方向；两个人面对面的时候，左右刚好相反。
（设计意图：通过这一环节的活动，从身体的左右扩展到以 自己为中心辨别左右，从而加深幼儿对左