文档介绍：《平面图形的周长和面积》教学设计
教学内容:课本P97《平面图形的周长和面积》例2及相关练****br/>教学目标：
1、 整理平面图形的周长和面积的计算公式，并能熟练地应用公式实行计算。
2、 探索知识间的相互联系，构建知识网络，学****整理知《平面图形的周长和面积》教学设计
教学内容:课本P97《平面图形的周长和面积》例2及相关练****br/>教学目标：
1、 整理平面图形的周长和面积的计算公式，并能熟练地应用公式实行计算。
2、 探索知识间的相互联系，构建知识网络，学****整理知识，领会学****方法。
3、 渗透“事物之间是相互联系”的观点和“转化”等数学思想方法，体验 数学与生活的联系。
教学重点：
整理平面图形的周长和面积的计算公式，并能熟练地应用公式实行计算。
教学难点：
探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
教学具准备：图片等。
教学过程：
一、 故事引入
从前有个老人，他有六个儿子。一天，他把六个儿子叫到跟前说：''孩子们， 我已经老了，没有给你们留下多少家产，只有院子里还有一块地，就分给你们吧, 现在给你们每人一根100米长绳子，你们拿着绳子到院子里去圈地，谁圈到多大 一块地，这块地就属于谁的。你们圈剩下来的地就还留给我种吧。”六个儿子一 听，赶忙拿着绳子往院子里跑去。这个故事涉及到哪些数学知识？
（老师引导学生思考后，引出课题并板书）
师：本节课我们来复****平面图形的周长和面积的一些知识。
二、 梳理，引导构建。
探究一：复****平面图形的周长和面积含义。
师：在小学阶段，我们学过哪些平面图形？
（学生回答：长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形、梯形。老师将相 对应的图形纸片贴在黑板上。）
师：什么是平面图形的周长？
（学生回答：围成一个平面图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。老 师板书。）
师:那谁来说说什么是长方形的周长？
（学生能够说，也能够指。）
师:要计量平面图形的周长用什么计量单位？
（学生回答：长度单位。）
师：常用的长度单位有哪些？这些长度单位之间的进率是多少呢？
（学生回答。）
师：什么是平面图形的面积？
（学生回答:物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。老师板书。）
师:表示平面图形的面积我们又用什么单位呢？
（学生回答：面积单位。）
师：我们学过的面积单位有哪些呢？这些面积单位之间的进率，谁知道？
师：我们已经知道了平面图形的周长和面积的含义，它们之间有没相关系 呢？同学们打开课本99页看第四题。
师：比较各组两个的周长和面积，在每组中的两个图形的周长相等吗？面积 相等吗？
（学生回答，老师要追问原因。）
师：从上面两组图形的比较中，你发现什么？
（学生1回答：我发现两个平面图形的面积相等，周长不一定相等。）
（学生2回答：我发现两个平面图形的周长相等，面积不一定相等。）
师：由此可见，平面图形的周长和面积之间有没有必然的联系呢？
（学生回答：没有）
探究二：复****平面图形周长和面积计算的方法。
师:刚才我们复****了平面图形的周长和面积的含义及它们之间是否相关系。 现在你们能用字母表示出这些平面图形的周长和面积的计算公式吗？
师：请你们把公式在书上写出来好吗？
（学生写公式）
师：写好了吗？谁来说一说？
师：这些图形中哪些能够用公式来