《散步》教学设计（十）.docx

文档介绍：《散变》教学设计
《散步》教学设计
散步
教学目标：
1、 整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、 有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美
3、 学****尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：
重点：整体感知课文内容《散变》教学设计
《散步》教学设计
散步
教学目标：
1、 整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、 有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美
3、 学****尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：
重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。
有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
以小见大的写法
教学手段：多媒体
教学时间：一课时
教学过程：
一、***导入
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的 田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相 亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。今天我们就学****莫怀戚的文章《散步》
（板书课题）
、整体感知课文
1学生朗读课文，复述文章故事情节。
理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）
（1） "我”劝母亲散步；
（2） 全家一起散步；
（3） 选择大路小路的分歧；
（4） “我”决定委屈儿子；
（5） 母亲却依从了孙子；
（6） 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
2同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）
三细读课文，研讨课文内容。
这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小 事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找 出能够反映人物性格或品质的句子。
1、 学生默读课文，找出相关句子。
2、 多媒体展示：从― （句子）中，我感受到— （谁）的 （性格/品质）。
“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变）
"我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；
"我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么 启发？一一孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。）
3、 他们四口人组成了一个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦）
四、再读课文，探究课文主旨。
这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱 中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水 波的幸福小路。下面我们齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在