文档介绍：《比例的意义和基本性质》教学设计
教学目标：
1、 使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否 组成比例，并能正确组成比例。
2、 认识比例的各部分的名称。
3、 培养学生的观察能力、判断能力。《比例的意义和基本性质》教学设计
教学目标：
1、 使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否 组成比例，并能正确组成比例。
2、 认识比例的各部分的名称。
3、 培养学生的观察能力、判断能力。
教学重点：比例的意义和基本性质。
教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教具准备：多媒体课件、探究单
教学过程：
一、 导入
1、 观看三幅照片：教室内国旗、操场上的国旗、天安门广场上的国旗，初步感受三幅图的共同 点。
2、 仔细观察，这三幅图有什么共同点？
引出共同点是都有国旗。
3、 三面国旗大小虽然不同，但是形状有没有变化？
形状不会变化，因为国旗是庄重严肃的，是我们国家的象征。
二、 探究
1、 国旗的长和宽里还隐藏着一个秘密，想知道吗？
学生写出每面国旗长与宽的比，并求出比值。
3 3 10 3
学生汇报三个比及比值，分别是60:40=三、:=-> 5：—=-
2 2 3 2
2、 观察三个比及比值，你有什么发现？
比不相同，比值却相同。
3、 同学们，这可是个了不起的发现呢，老师为什么这样说？
3
因为中华人民共和国《国旗法》规定国旗的长和宽的比为3:2,所以比值就是三。
2
3 3
4、 课件展示：60:40= —、:=—,因为这两个比的比值相等，所以我们也就说这两个比相等。
2 2
写作：60:40=;
3 3 10 3
展示：60:40=三、:=巳、5：—=-，你能像老师一样，在找出两个相等的比吗？
2 2 3 2
60:40=5：—
3
:=5：—
3
5、 在数学上把这样的式子叫作比例。你能用自己的话说一说什么叫比例吗？
学生说一说
教师及时概括：表示两个比相等的式子叫作比例。
学生齐读比例的概念，师归纳这就是比例的意义。
6、 师生互动：:,学生也出一个比，与老师的比组成一个比例。
意在掌握组成比例的关键：两个比的比值相等。
7、 认识比例各部分的名称：
自学课本内容，比例有4个项，两端的两项叫外项，中间的两项叫内项。
=5：切的外项与内项，练****找60:40=; 。
3
改写成分数形式为—,你还能说出它的外项与内项吗？
40
认识交叉法找外项与内项。
过渡：不知不觉间，我们了解了比例的这么多知识，其实，在比例的外项和内项间还藏着个小秘 密，想知道吗？那我们就继续我们的探究之旅吧！
8、 探究：请你以60:40=; ，看一看、想一想、算一算（用加、减、乘、除的方法）它 的外项与内项之间有什么关系？或者是自己创造个