文档介绍：教学设计表单
学****内容分析
学****目标描述
1、 通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记 4 的乘法口诀。
2、 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口 诀在计算中的作用。
3、 引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归教学设计表单
学****内容分析
学****目标描述
1、 通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记 4 的乘法口诀。
2、 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口 诀在计算中的作用。
3、 引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。 激发学生学****乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
学****内容分析
提示：可从学****内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
教科书第55页例4，教学4的乘法口诀。4的乘法口诀 内容编排与5的乘法口诀相同。先呈现小朋友用小棒摆正方形 的活动画面，再出现连加运算。然后列出乘法算式，归纳乘法 口诀，所不同的是教科书上只出现一句完整的 4的乘法口诀， 其余几句让学生编出来。学生已经学过 2、3、5的乘法口诀， 有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编出口诀的能 力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各 句口诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破 4的乘法口
诀这个教学难点。
教学重点
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
探究并归纳4的乘法口诀。
学生学情分析
学生已初步建立对数的认识，在平时的学****中能够进行简单的加减运算。 学生已经
学过2、3、5的乘法口诀，有编出口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编 出口诀的能力。同时让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余各句口 诀，有助于学生理解记忆口诀，将有效地突破 4的乘法口诀这个教学难点。
教学策略设计
教学环节
教学目
标
活动设计
信息技术运用说明
一、复<br****引入
二 、
自主探
究，解决 问题
三、
巩固练<br****实践
应用
复****旧 知，明 确学****目标。
通 过用小 棒摆正 方形， 使学生 积极主 动地进 行思 考，用 直观图 帮助学 生理解 4的乘 法口 诀，从 而顺利 地完成 对新知 识的学****br/>一、 复****引入
1、 背诵2、3、5的口诀
2、 师生对口令，同桌对口令。
3、 口答，并说说应用哪句口诀。
5 X 2= 4X 4= 2X 3= 2X 4=
3 X 4= 1X 4= 2X 2= 5X 4=
二、 自主探究，解决问题
1、 教师出示主题图并提冋。你们看，小朋 友们摆什么图形？
2、 指导学生操作
请大家用小棒摆出一个止方形，你摆一个 正方形用了几根小棒？就是几个 4?用乘法算 式怎样表示？ ( 1 X 4=4 4X 1=4)
编写口诀：一四得四
3、 学生自编口诀
师：摆2个正方形一共要几根小棒？ 3个 呢？ 4个呢？
根据学生回答板书乘法算式
板书：2X 4=8 4X 2=8
X 4=12 4X 3=12
X 4=16
你能根据这些算式自己编出4的乘法口诀
吗？
学生尝试，教师巡视、指导。
小组交流，指名汇报，全班交流。
4、 引导学生记忆4的乘法口诀。
我们一起学****了 4的乘法口诀，你们看4 的口诀共有