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盼望今日的这一幕以后不再发生。
小班幼儿教养笔记随笔2
陶行知先生说：“师范生的唐僧是小伴侣。师范生该拜小伴侣做师傅，也犹如孙行者的本事比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小伴侣是我们的总指导。不愿受小伴侣指导的人，不配指导小伴侣。〞
其实，幼儿教师许多时候扮演的就是孙悟空的角色。孙悟空保唐僧西天取经受经磨难，我们变成孙悟空为3-6岁的娃娃保驾，得到的是无尽的爱与快乐。
还记得小班开学一个月后，仍有几名幼儿入园时遗忘与老师打招呼。每当这时我就笑眯眯地看着他，问：“你是谁呀?〞孩子马上就会想起来要跟老师问好。这一天，我在厕所里给他们提裤子，一个稚嫩的声音在问：“你是谁呀?〞我感觉很好玩，就回答：“我是猫妈妈，你是谁呀?〞一个孩子乐呵呵地回答：“我是猫宝宝。〞接着，每一次的上厕所时间，就会有很多的声音一会儿就来问：“你是谁呀?〞我也不断地变换着角色，一会儿是鱼妈妈，一会儿是山羊妈妈，一会儿是兔妈妈……他们也一会儿是小鱼，一会儿是小山羊，一会儿是小兔……更有一些孩子趁我蹲下为其他孩子提裤子的时候，趴在我的背上大声喊：“妈妈，妈妈〞，还有的孩子捧着我的脸，指着一颗黑痣或一块疤痕，担忧地说：“兔妈妈，你这儿坏了……..〞
每到此时我心里总会涌起一份感动。人们经常教孩子唱“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。〞如今我真正体会到被孩子们当作妈妈、唤做___感觉真好。
有时我会假想，假如孩子们在问“你是谁呀?〞我照实回答“我是吴老师〞，这其中的趣味，或许就会大打折扣，我与孩子们之间的感情距离就不会如此贴近，我也就享受不到孩子们那珍贵的称呼了。正如高建琴老师所说的，我们要“在日常生活中不断地蹲下来〞，我想，除了蹲下来，我们还要准时理解孩子所传递的信息，能够与他们进行平等的沟通，以孩子所喜爱的方式、所喜爱的语言进行沟通，这样我们才能读懂他们;我们不仅要把他们看作自己的孩子，而且某些时候还要扮演成孩子，让他们觉得老师跟他们一样，只不过是个大孩子。我们还要像敬重一个伴侣一般敬重他们的言行，这样，我们才无愧于孩子们那一声声稚嫩的“妈妈〞。
其实，被孩子们唤做“妈妈〞的感觉真好。
小班幼儿教养笔记随笔3
乐是一个上课自由散漫的孩子，常常时不时地插一句：“老师，我有鼻涕。〞看他鼻涕留下来的样子又不忍心不让他去擦。上课举手的次数几乎没有，可以说他每堂课的用心听讲不会超过5分钟。体育活动不愿遵守游戏规则，喜爱根据自己的想法无目的地玩耍，身高体胖，动作进展迟钝，较懒散，穿***等自理能力差。
【案例描述】在一次正规的语言教学活动的时候，乐动作缓慢地最终一个吃完点心坐在位子上，在教学活动中她还是照常漫不经心地度过他的“时光〞。故事牵强听完就开始不用心，去碰一下旁边的小伴侣，我眼睛看了他一下，他还是不理睬，于是我走过去碰他一下，他才很不情愿的坐好。于是接下来的提问环节几乎不关他的事，他开始过分起来，向我要求“擦鼻涕〞，擦完鼻涕很自然地把餐巾纸放在了取餐巾纸盒的旁边，我请他去让进垃圾桶，他用怀疑的眼神看着我把餐巾纸扔进了垃圾桶。回到位子他又开始担心分起来，做得歪七扭八还四周环视，有任何一个可以让他玩的地方都不放过，如摸摸椅子后背，后面去玩床旁边的固定插销。我不得不中断的教学过程，请他坐在中间，但幼儿他个子高阻挡了后面幼儿的视线，于是又把他放回位子，并用严厉 的眼神看了他一会，他有所收敛，但还是沉醉在自己的世界中。