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通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的学问面，还培育了孩子们的合作精神。
幼儿小班教师简短教育随笔【4】
让不合群的孩子融入集体
在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲〞为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不情愿参加其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢〞游戏。当小伴侣们互相丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呼喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。惋惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!〞
看着他，我的思绪飞速查找着引导他再次回来游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?〞“是的，我跑不过别人的。〞陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!〞他用力摆脱着：“我不想玩，我确定跑不过他们。〞“怎么会呢?你可以丢给我们班跑得最慢的小伴侣啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?〞“高智芸没我跑得快!〞“哎，要不你去试试!〞
陈宸鼓起士气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果真丢给了高智芸，也果真没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的快乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小伴侣们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!
此时，我再次停下游戏，引导他思索：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!〞可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得竞赛。我再次鼓舞陈宸试一试，果真他赢了第二个小伴侣!
今日是收获的一天，因为一个不合群的孩子最终真正融入到了我们的集体生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是可以用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加主动英勇地参加每一项活动。
幼儿小班教师简短教育随笔【5】
别插嘴，耐烦听别人讲
常金涛小伴侣是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病〞：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小伴侣也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
今日，我刚说：“小伴侣喝水〞。他便叫：“一组去，二组别去。〞可是全班小伴侣并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小伴侣们回座位上去，然后宣布：如今请金涛小伴侣来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。〞丝毫没有用途，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。通过这件事后，他的“毛病〞好了很多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿小班教师简短教育随笔【6】
家园共育
在教育中有这样一个现象：5+2=0。即，一周七天，在幼儿园5天的教育，加之2天的家庭生活，孩子一周的教育等于没有任何的效果。
之所以有这样的现象，说明家庭教育同学校教育一样重要。父母是孩子的启蒙老师。