文档介绍：word
word
1 / 8
word
两位数减两位数的口算 淑芳
评论（0）1教学目标
，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数面一题，36减7个位上不够减，是退位减，我们要分出十几来减。所以我们在口算减法时，要注意不退位减和退位减的区别，这样才能做到正确口算。
评论(0)活动3【实践】巩固练****化知识
师：小朋友们真厉害，通过自己的努力，探索出了两位数减两位数的口算方法，接下来老师想带大家去玩闯关游戏，每闯过一关就可得一颗五角星，最后我们要根据五角星的个数多少来领取相应的神秘礼物哦~有没有信心？好，出发！
1.“想想做做”第1题
师：第一关——火眼金睛，（出示第一组）这里有三道题目，请小朋友口算出来，写在作业纸上相应的位置，开始！
学生独立完成。
师：谁来说说每题的答案？
指名交流。
师：请小朋友用你们的火眼金睛来观察一下，比一比上下三道题，你有没有什么发现？
指名说一说。
明确：也就是说，我们口算57减32，就是先用57减30等于27，再用27减2等于25。
师：非常好！（出示缺了1题的第二组）动动脑筋，这上面缺少了一题，你能根据第一组的规律，把它补出来吗？在作业纸上试试看。
学生补，老师巡视。
师：谁来说说看？
word
word
5 / 8
word
指名说，明确：76－60＝
师：真棒！一下子就补出来了，现在把它们算出来吧。
学生独立口算。
师：谁来说说答案分别是多少？
指名交流，全班校对。
（出示少了2题的第三组）师：呀！这里少了2题了，你能补出来吗？赶快行动吧！
学生补算式。
师：谁来说说你补的是什么？
指名回答。
师：补对啦~赶紧把答案也算出来吧！
学生独立口算。
师：谁来说说？
指名学生回答，全班校对。
师：小朋友们真棒！闯关成功的小朋友请在“火眼金睛”四个字后面打上一颗五角星，没有得到五角星的小朋友也别气馁，下面还有机会！咱们继续闯关！
2.“想想做做”第2题
师：第二关——神机妙算，这里有三组题，我们先来比一比，每组上下两题有什么相同的地方和不同的地方？
指名说一说，明确：被减数一样，减数的十位一样，个位不一样。
师：那么算出来的答案会一样吗？不一样，好，分别来算算看吧。
学生独立口算，教师巡视。
师：第一组，谁来说？
指名说一说。
word
word
6 / 8
word
提问：都是93减五十几，怎么一个答案是四十，一个答案是三十多呢？
指名回答。
明确：哦，因为上面一题个位上够减，所以十位上不用退位，下面一题3减7不够减，要拿13去减，所以差的十位上是3。
师：那后面这一组的答案是多少呢？这一组呢？
指名说说后两组的答案，全班校对。
师：全对的小朋友可以在“神机妙算”四个字后面打上一个五角星，已经有两颗五角星啦，继续加油！
3.“想想做做”第3题
师：我们来到第三关——思维敏捷，先说说得数是几十多，再口算。第一题，谁来说说答案会是几十多呢？你是怎么想的？
指名说一说，引导说出：个位够减，十位上6减3等于，所以答案是三十多。
师：第二题呢？
指名说一说，明确：个位上不够减，所以十位上的7被借掉1变6再减5等于1