文档介绍：地方院校大学生评价指标探析摘要目前社会对大学生能力、素质提出质疑,落后地区地方院校的学生在这方面尤其凸显, 本文以 X 高校为例, 从该校大学生评价指标的评价目的、评价方式入手,分析地方院校大学生评价指标中评价目标、考试制度、素质培养目标存在的问题,并从社会方面、学校方面、学生方面探析 X 高校大学生评价指标存在问题的原因,最后从考试制度的改革、评价主客体关系的改变、改革素质培养模式、奖惩结合等方面提出对构建合理的地方院校大学生评价指标的几点建议。关键词地方院校大学生评价指标中图分类号: G640 文献标识码: A DOI : . 1 地方 X 院校大学生评价指标 期末课程测评期末课程测评是每学期结束后在期末所进行的考试, 主要是对所学专业知识与选修科目的测评, 测评方法包括闭卷考试和开卷考试, 部分科目选用写论文的方式。测评把考试作为一种教育评价的重要手段, 最为明显的作用是检测学生的学****效果。学生对某一门课的掌握程度, 往往通过考试来了解、评定。期末测评一方面是为学分计算准备的, 现在高校所实行的都是学分制, 每位学生在大学期间必须拿到足够的学分, 才能获得毕业证; 另一方面则是作为奖惩的依据, 期末成绩优秀者将得到一定程度的奖励,通常即是奖学金,而期末不及格者则需补考和重修。 素质测评素质教育是指面向全体学生, 面向学生的每一个方面, 发展学生特长, 使他们自觉、主动地发展。该校所进行的素质培养是为适应经济社会的发展, 满足青年学生成长成才、就业创业的需要, 把学生素质拓展和创新能力培养作为人才培养的重要举措纳入人才培养方案, 是人才培养的重要内容。因而该校提出了集知识、能力、素质于一体的人才培养模式。培养方式:通过项目规划,即该校学生在校期间所要达到的素质要求的规划。包括:思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训与其它。通过这些项目的开展,引导和帮助广大学生完善素质能力结构,全面成长成才。在以上提到的培养规划内的学生,大学期间须获得被认定的 10 学分才能毕业, 且上面提及的六个项目, 每个项目须获得至少 学分。学分计算办法如在思想政治与道德修养项目中:按时参加升国旗仪式,一学年计 学分,累积不超过 1 学分;参加校、系党、团组织的各种培训活动,计 1 学分;如在科技学术与创新创业项目上:参加国际或全国科技创新竞赛, 获特、一、二、三等奖和优胜奖者, 分别计 6、5、4、3、2 学分; 参加者计 学分等。 奖项评价指标期末测评与素质培养是该校对学生评价的主要依据, 其评价以学年为计, 及每学年评价出其中的优秀学生、优秀团体等。而在评价中期末测评成绩占 70% ,素质培养占 30% ,从而可知该校对大学生的评价主要以学业成绩为主, 但一些在素质培养中优秀的学生仍然可以得到好的评价。这是评价规则, 以分数作为评价依据是一种较客观的评价方法, 在一定程度上体现公平、公正、合理。分数是用来衡量学生的一种方式, 在评定出优劣之后, 即对优秀者予以奖励。奖励是利用学生的需要促进人的思想、行为发生变化的手段和方法。该校的奖励分类:(1 )国家级:国家励志奖学金、国家助学奖学金; (2 )