文档介绍：基于现代农业发展的农业高校人才培养研究【摘要】建设现代农业、推进社会主义新农村建设关键是农业人才。农业行业特色和现代农业的发展给农业高校的人才培养提出了更高的要求。在分析农业高校人才培养规模的基础上, 研究影响农业高校人才培养的主要因素, 提出开展基于人才培养标准的教学改革、利用协同创新中心有效载体、利用新农村发展研究院重要平台、构建开放式教学平台和提高学生信息素养等措施提高农业院校人才培养质量。【关键词】农业院校;人才培养;现代农业教育改革 2015 年, 中央一号文件《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》要求主动适应经济发展新常态,按照稳粮增收、提质增效、创新驱动的总要求, 努力在提高粮食生产能力上挖掘新潜力, 在优化农业结构上开辟新途径, 在转变农业发展方式上寻求新突破, 在促进农民增收上获得新成效, 在建设新农村上迈出新步伐, 为经济社会持续健康发展提供有力支撑。实现上述要求, 关键是发挥好农业人才的作用, 这对农业高校的人才培养提出了新的更高的要求。《国家中长期教育改革与发展规划纲要( 2010 ~ 2020 年) 》提出“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”。我国正处于传统农业向现代农业转变的关键时期,新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化同步发展, 社会各界对地方农业高校的人才培养不断提出新的要求。高等农业教育需要摒弃传统培养思路, 调整人才培养质量观, 大胆推进农业教育改革, 对人才培养标准重新定位, 积极进行教学探索,为经济社会持续健康发展提供有力的人才支撑。 1. 农业高校人才培养规模情况二十世纪九十年代末开始, 我国高等教育规模不断扩大, 2013 年普通高等学校已达 2491 所,普通本专科招生 6998330 人,在校学生 2468072 6 人, 高等教育规模位居世界第一。本科生教育是高等农业人才培养的重点, 是“三农”工作人才的主要来源,而高等农业教育本科人才培养的规模情况不容乐观。根据 2004-2008 年的统计数据, 农业高校人才培养的相对规模持续下降。农业院校数量保持稳定,比重持续下降。 2004-2008 年间,全国本科院校数量有较大增长,增加到 1079 所,众多高校开设农科专业,涉农高校数量有较大的增长。全国高校中开设涉农本科专业的高校从 2004 年的 236 所增加到 2008 年的 337 所,增长 % ,由于本科院校总体增加,全国本科院校中涉农院校的比例从 % 下降到 % 。浙江大学等综合院校凭借其在学科建设、师资队伍、规模区位、科研实力等方面的优势,合并农林院校, 扩展学科门类开设涉农专业, 将学科建设拓展到传统由农业院校主导的农学类学科领域。招生人数稳定增长,相对规模不断下降。 2004-2008 年间,全国本科招生人数有较大的增长, 2008 年比 2004 年增幅达 % ; 同期农林院校为了提高招生就业率, 开设非农专业, 全国涉农本科专业招生增长 % ; 农林院校涉农本科招生人数仅增长 % 。近几年, 由于涉农专业就业相对困难, 开设农科专业高校经过一定时期的发展基本稳定, 农林高校涉农专业招生保持低速增长态势, 非农专业增长仍然较快,农林人才培养相对规模仍处于持续下降的状态。 2. 影响农业高校