文档介绍：初中思想品德课堂教学设计
初中品德课堂教学是政治教学的主阵地， 是全面提升学生品德素养的主渠道。依据《思想品德课程标准》所指引的方向，结合新课程教学实践， 对新课程初中思想品德教学设计进行了五方面尝试、总结。
一
初中思想品德课堂教学设计
初中品德课堂教学是政治教学的主阵地， 是全面提升学生品德素养的主渠道。依据《思想品德课程标准》所指引的方向，结合新课程教学实践， 对新课程初中思想品德教学设计进行了五方面尝试、总结。
一、营造学****氛围，张扬学生的个性
课堂教学过程就是师生之间、 生生之间心灵对话互动、 情智同步发展的交往过程。着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，
用自己的爱心和热情去感染学生、 激励学生， 让学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学****学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干，张扬自己的个性，有利于提高课堂教学效果。
例如上教科版八年级第十课第 2 个小标题《珍惜劳动成果》
时，我首先引出了唐代诗人李绅的诗《悯农》 ，让学生体会农民
的艰辛、劳动果实来之不易。又设计了人人参与的调查活动，调
查本校师生对粮食、学****用品、教育器材等的管理和使用情况，
针对其中存在的浪费现象， 提出具体的改进建议。 学生根据自身
存在的问题和自己所观察到的浪费现象，分组讨论、互相交流、
发表看法。从而在快乐中学****既营造了学****氛围，又张扬了学
生个性。
课堂上把充足的时间和空间留给学生， 学生主动参与、 亲身体验、自主探究，展示自己的特长、张扬自己的个性，使思想品
德课堂充满生机和活力。 老师也真正成为学生学****的引导者、 帮助者、参与者。
二、优化导入设计，激发学生的兴趣
《思想品德课程标准》 中教学要求的安排和教学策略的选择，体现了以促进学生的发展为中心。 那么教师在教学中更要去积极
响应，激发学生求知欲望，在学****者身上培养发现的快乐，创设
符合学生心理， 贴近学生生活， 且又能与本节课密切相关的导入
部分。当然，这种导入不再是以往那种单独地由教师表白的一种
形式，而是一种 “情境 ”，这种 “情境 ”形式多样， 不拘一格。 教师在
此环节一定要积极开发课程资源， 运用多种形象， 直观的教学手
段，力求贴近学生实际，找准知识的切入点，密切联系学生的知
识积累和生活经验， 通过巧妙情境设置激发学生的学****兴趣， 从
而为积极学****提供了最佳的心理准备。
例如在讲到教科版九年级第十二课第 2 个小标题《与法同行》
时，借用 “国无法而不治，民无法而不立 ”俗语，从而导入新课。
三、精选教学素材，激活学生的思维
在实施教学过程中，精选教学素材，设计问题，能调动学生
学****的积极性，开启学生思维的闸门。因此教师在教学设计，选
择教学素材时，要贴近学生，贴近生活，结合国内外的重大时政
热点以及社会焦点问题， 从教学的重难点出发， 精心设计教学问
题，激活学生的思维， 激起学生探究的欲望， 提高学生分析问题、
解决问题的能力，从而提高教学的效果。