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数学课改心得体会(二)
数学教学不仅只是为了提高学生的基础学问和基本技能，而且使学生在学****数学学问的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学****数学产生深厚的兴趣，从而树立学好数学的信念和决心。
1、创设情境，发挥最正确效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学****兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学****数学、理解数学，同时把学****到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学****数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。
2、嘉奖激励，提高学****主动性。
在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学****的情感，让每个学生体验胜利，增添自信念。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课〞或“教出了几个能考高分的学生〞为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为全部教师的职业追求。
学生应成为课堂学****的主人
环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些学生在生活中早已熟识的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用能力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来〞而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学****的组织者、引导者和合作者，激发学生的学****主动性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为学****的主人。
追求形式和效果统一的课堂
如今，一些课堂滥用商量、合作学****的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地商量讨论，发觉自己的缺乏，构建完好全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。
数学课改心得体会(三)
《数学课程标》明确指出: “ 学生是学****的主人，教师是数学教学活动的组织者的进展、引导者和合作者 〞 教师角色的转变，使学生真正成为学****的主人，表达了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参加小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一 、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的进展〞为总目标。