文档介绍：《己亥杂诗》教学设计
学情分析：多数学生能够开展主动学****但对知识的运用不够灵活，难以达到学以致用。所以，加强学生基础知识的掌握，加强对知识的延伸与拓展， 特别是对旧知识的归类综合， 灵活理解与运用十分必要。
教材分析：
《己亥杂诗》教学设计
学情分析：多数学生能够开展主动学****但对知识的运用不够灵活，难以达到学以致用。所以，加强学生基础知识的掌握，加强对知识的延伸与拓展， 特别是对旧知识的归类综合， 灵活理解与运用十分必要。
教材分析： 这首诗是清代诗人龚自珍写的组诗 《己亥杂诗》中的第五首，写诗人离京的感受。 全诗分前后两部分， 前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁；第二部分以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花， 表明自己的心志，在形象比喻中，自然而然地融入议论。
教学目标：
1、知识与能力
(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
(3)初步感知本诗的表达特点。
2、过程与方法
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
3、情感态度与价值观
1）体会诗人虽辞官仍关心国家前途命运想继续为国效力的爱国情感。
2）培养学生奉献精神及对我国古代文化的兴趣。
1
教学重难点：
教学重点： 体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点： 体会诗歌所描绘的意境。
教学过程 ：
一、导入新课：回顾学过的关心国家民族命运的诗句
《示儿》
二、解题
《己亥杂诗》共 315 首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞
官南归，后又北上接迎眷属， 往返途中将见闻感受用鸡毛记在账簿上
投入所负竹筐中， 后整理出三百一十五首杂诗， 统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光 19 年（ 1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥
杂诗》的第五篇。
三、作者简介
四、开始语，配乐朗读这首诗
五、对诗句的理解：
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
浩荡 ----问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
白日 ----浮云游子意，落日故人情
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
天涯 ----夕阳西下，断肠人在天涯
故友如云，往事如烟。白日斜，天涯烘托映衬离愁，同时交织着回归的喜悦 ------- 陶渊明有“久在樊笼里，使得返自然”
2
③④两句：
古人写花的诗句：一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘
唏感叹。“流水落花春去也， 天上人间”－李煜； “花自飘零水自流，
一种相思，两处闲愁”－李清照；“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是
谁？”－林黛玉； 另一种把落花作为自然景物来描写， 其中不少昂
扬向上的精神。 “花落春仍在”“夜来风