本科生毕业设计研究与实践.docx

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第 1 页 共 总成果由指导教师评分〔工作看法、基本学问、工作能力、完成状况〕、评阅教师评分〔论文质量、技术水平〕以及辩论小组评分〔任务完成状况、软硬件质量、内容讲解并描述、问题回答〕3个方面共10个指标确定，对329位学生各个具体评分项取平均值。由计算结果可知：学生的工作看法得分最高，；而软硬件质量得分最低，。这说明在校学生对待毕业设计的看法很好，得到了指导教师的普遍认可，而辩论教师对于学生毕业设计的软硬件质量并不十分满意，而对经济管理学院学生而言软硬件质量主要是指毕业设计的创新性。。由于不同职称教师对学生的指导可能存在肯定程度的差异，这可能对学生的毕业设计成果产生肯定的影响，因此有必要对不同职称教师指导的学生毕业设计成果进行比较分析。将329位学生按指导教师职称不同分为三类，具体统计分析结果如表1所示。由表1可知，教授指导的学生总分最高，副教授指导的学生平均总分略低于教授的学生，但差距很小，而讲师指导的学生毕业设计成果最低，且与教授和副教授指导的学生相比存在肯定程度的差距。具体到每一项评分指标而言，教授指导的学生在工作看法、基本学问、完成状况、论文质量、软硬件质量、问题回答这几个方面表现突出，副教授指导的学生在工作能力、技术水平、任务完成状况、问题回答上得分较高，而讲师指导的学生在工作看法、内容讲解并描述上表现较好。










　　三、毕业设计质量存在的问题及提高对策
　　综上所述，通过对329位学生的毕业设计成果进行统计分析讨论说明：其一，，且总成果的分布在95%的置信水平下服从正态分布。其二，具体评分指标对总成果的影响存在肯定程度的差异，其中指导教师对学生的工作看法打分最高，而毕业设计创新性打分最低。其三，不同职称教师指导的学生毕业设计成果存在肯定程度的差异，其中教授和副教授的学生得分较高，而讲师的学生得分较低。同时由于作者本人作为毕业设计指导老师，发觉学生在做毕业设计时，存在书写规范性和实证数据收集方面的问题。因此，应从以下三个方面提高本科生毕业设计质量。。在大四毕业设计工作开始阶段，举办毕业设计写作专题讲座。针对毕业设计选题、国内外文献查找、经济管理类数据收集和毕业设计写作规范等问题，对学生进行一一介绍，阐述写毕业设计过程在上述环节可能出现的问题以及解决方法。。事实上毕业设计创新性水平低是高校普遍存在的问题。针对此，可通过以下途径解决：鼓舞学生主动听学校的学术报告，以增添对学术科研的理解；主动参与本科生科研训练打算，加强学生平常的科研创新能力训练；建立本科生导师制度，鼓舞学生主动参加导