文档介绍：美术教育随笔篇一
小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点根底上，才能理解小学生由于在感知、意识、理解、才能上的上下悬殊，所表现的美术教育随笔篇一
小学生的年龄特点是小学艺术教育中必须重视的要素，在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点根底上，才能理解小学生由于在感知、意识、理解、才能上的上下悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生有学前期进入学龄初期由于从松散的家庭生活或者从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，和前迥异的作息制度，有组织纪律的行为标准。高年级已经有了一定的自觉性。所以，在教学理论中，我深化体会到：各个年级学生有着不同的认知才能,应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维开展的主要意象。学生作画只凭头脑中记忆的表象作画，往往大概地看了事物对象后,有个大概的记忆，,我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进展观察，如：形状、颜色、构造、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官,。因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察才能的进步在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察才能自然会得到进步.
常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能和感知、观察、记忆、思维等关系亲密。要想低年级学生积极开展美术活动需调动他们学****练****的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓重必然勤练,表现才能自然而然地进步,又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现才能，不能操之过急，应根据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经历常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，，只会忽略当年所应具备的经历常识，