文档介绍：第一节自然界的水循环一、课标解读课标中对本节的要求是“学生运用示意图,说出水循环的主要过程和主要环节,说明水循环的地理意义。”分析这条标准,与旧教材的教学要求有些不同, 要注意把握如下几点: 1、教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。 2、水循环的地理意义是本条标准要求的重点,对水循环意义的学****应注意形成一些基本的认识,如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来;水是自然界最富动力作用的因子之一;水资源处在不断更新知中,但并不是取之不尽,用之不竭的等。二、学情分析本节是本章的开篇,学生的已有知识是知道自然界水的存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点。已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生不会的知识是河流的补给和水循环,河流的补给学生不容易理解全面,但这不是本节的重点,可以少花费时间。水循环的过程和意义是难点, 特别是水循环的意义学生理解难度大,需要结合学生的生活实际来完成。三、教材分析 1、教材先阐述水圈的概念与构成,接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系,从而引出水循环的过程和意义。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。活动题让学生结合水循环原理去分析说明现实中的地理问题。 2、教材中出现了三种水循环的概念,与“标准”要求不大符合,教学中对这部分内容要淡化。四、学****目标 1、学生根据水循环示意图,说出水循环的类型、过程和主要环节。 2、学生举例说明水循环的意义。 3 、学生运用水循环过程能够说出物质的运动是客观存在的,且有其自身的运动规律,人类活动应遵循自然规律。五、学****重点学生能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环的过程及意义。六、学****难点 1、对水循环意义的理解 2、学生举例说明水循环对地理环境和人类活动的影响。七、学****方法 2、小组式讨论法; ; ; ; 八、教学过程 1、[ 导入新课]大家现在跟着老师一起来设想一个情境:( PPT )茫茫的沙漠中,一位饥渴难耐的路人累倒在路边,这时候一位好心人走过去扶起他,他开口说的第一句话, 一般说第一个字是什么呢? (学生齐答“水!”)可见水为生命之源,其对人类是非常重要的。同学们生活中一定都有这样一种经历:早晨洗了放在外面晒的衣服一般到傍晚的时候就会晒干了。大家知道原因吗? (学而生回答略)当有一天我们在路上走路,偶下一场雨,原先的水有没有可能再落到自己的衣服上呢?相信学****完今天的这节课后,我们的同学会对这个问题有进一步的了解。 2、[ 新课教学] 、水圈组成现在大家把视线移到讲台上来,看老师手边的这两个杯子,其中一杯是在教学楼接的水,还有一杯是刚刚在食堂买的刨冰,它们的本质是不是都是一样的呀, 我们化学上应该学过,他们都是水分子组成的。但是他们也是有区别的,是什么? (请同学回答)对,他们的状态不同,这杯里的水是液态,而这杯里的是固态。这就是水存在的两种形态,那我们大家想一想,除了这两种形式外,自然界中的水还有其他的存在形式么?大家看我这个杯子,它的外层是不是有一层水膜呀, 这是杯子里透出来的么?既然不是杯子里的,那肯定就是空气中的了吧,但我们平时是不是看不到?这是因为它是气态的。(PPT )那我们现在可以归纳下水