文档介绍：第三单元 小数除法
教学目的
,能正确地进展计算。
2。使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。（精品我们就一起来讨论这种简便的算法。
指导学生列出竖式后，老师用纸盖住被除数小数点后面的4，问学生：这样的计算会吗？
学生算出来（见左以以下图）后，提问:这个余下的2表示什么呢？
生：表示2个一。
这时把盖住的纸揭去,并且把小数点后面的“4”写在“2”的后面（见上中图),问学生：这个24又表示什么呢？（精品文档请下载）
学生讨论后答复:表示24个非常之一。
师：用24个非常之一除以4,每份应该是多少呢？生：每份是6个非常之一.
师：怎样在商上面表示6个非常之一呢?生:在“6"的前面点上小数点。
师：？说明了什么？生：说明这道题的结果是正确的.（精品文档请下载）
师:观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？
生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的.
师：÷4和224÷4进展比较，你发现它们哪些地方一样?哪些地方不同？(把两道题的竖式放到一起便于学生比较)
（精品文档请下载）
小结：除的方法根本一样，÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。经过上面的讨论,你觉得应该怎样计算小数除以整数？（精品文档请下载）
小结：（1)按整数除法的方法除（2)计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3。完成“做一做"。
师：÷4，25。2÷6，34。5÷15吗？选一道你喜欢的算式计算。计算后，展示学生作业，并让学生说一说自己是怎样计算的？（精品文档请下载）
【课堂作业】
。(把错的改正过来）
63÷15=42
÷18=16
、2题，完成后指名学生说一说计算方法,为什么要这样列式？
【课堂小结】
提问:这节课学习了什么内容?通过学习你知道些什么?你还有哪些问题没有解决？可以提出来大家讨论。
小结：这节课我们学习了除数是整数的小数除法的计算方法，培养了我们的类推才能、分析才能。知道了商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。（精品文档请下载）
第2课时除数是整数的小数除法(2）
【教学内容】
教材第25页例2、例3和“做一做”、练习六第5~12题.
【教学目的】
,能正确地进展计算。
2。培养学生擅长发现问题、解决问题的才能.
3。体验所学知识和现实生活的联络，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验.
【重点难点】
“整数部分不够除，商0,点上小数点再除"和“除到被除数的小数末尾还不能除尽，添0再除"两种类型的算理.（精品文档请下载）
【教学准备】
口算卡、多媒体课件。
教学过程
【复习导入】
。
÷5= 7。4÷2= ÷3=
14×= ×3= 12。5÷5=
.
19。6÷7= ÷12= ÷15=
指名学生板演，集体订正，说说你是怎样计算的。
:
通过例1的学习，我们理解了王鹏每周的晨练情况，那他爷爷每天的晨练情况又是怎样的呢？这节课我们继续用小数除以整数的知识来计算.（出示课题)（精品文档请下载）
【新课讲授】
1。学习例2.
(1）出例如2：王鹏的爷爷方案16天慢跑28km,平均每天慢跑多少千米？
(2）学生读题，理解题意。
（3）指名分析数量关系，列出算式：28÷16=
（4）探究计算方法。
这个题是一道整数除法应用题，学生尝试列竖式计算.
发现问题：商1后，余数除以被除数不够除，怎么办？后面的商应写在哪一位上？表示什么意义？
引导分析：根据小数的根本性质，把12化成低一级单位再除，即把12个一变成120个非常之一,就在12后加上一个“0”，商就应该在非常位上,表示7个非常之一；但是还有余数8，表示8个非常之一，除以16又不够除，把8化成低一级单位再除，即把8个非常之一变成8个百分之一，就在8后加一个“0”,再在商的百分位上商5,表示5个百分之一.（精品文档请下载）
归纳：假设除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。
（5)老师板书：除到被除数的末位仍有余数，要在后面添0继续除。
（6）观察考虑.
师：看一看,百分位上还有余数吗？（没有了。）
讲述：小数除法除到最后没有余数了,叫除尽。
小结：假设除到被除数的末尾仍有余数,就在余数