文档介绍：初一班主任德育案例 4 篇
任教学科：
毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定
会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教
师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教
师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成
熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐
观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法
和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工
作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况
小明，男， 13 岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，
由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严
格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪
明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环
境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完
成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老
师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，
不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的
错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很”听话”，第一节上数学课，为
了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会
很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，

随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他
讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那
以后的课堂还不知道会怎样呢？于是就把他”请”出了教室，但是突然他好像意识
到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了
不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课
后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实
他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师
和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感
化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，