文档介绍：人物简介
霍华德·加德纳教授
1943年出生于美国宾夕法尼亚州的一个小镇上，，
23岁进伦敦经济学院进修,28岁获得哈佛大学研究生院的心理学博士学位。
英文名：Howard Gardne（Mac Arthur)奖。他在开展心理学、神经心理学、教育学、美学和社会学等多个领域出版了约20本书，发表文章和书评约400篇。（精品文档请下载）
在首部著作《艺术和人的开展》（The Arts and Human Development，1973）中,加德纳指出皮亚杰的开展形式只适用于“最终导向科学思维的思维过程,其终极状态可以非常逻辑地表达出来"。在这种批判的根底上,他考察了创造性活动中认知过程的开展,开场着重探究伟大的艺术家的思维过程，并相继出版《艺术、智能和大脑:对创造力的认识途径》（Art，Mind，and Brain：A Cognitive Approach to Creativity，1982）等著作。（精品文档请下载）
理论含义
多元智能理论认为:智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或消费及创造出有效产品所需要的才能.
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详细包含如下涵义:
1．每一个体的智能各具特点
根据加德纳的多元智能理论,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。（精品文档请下载）
2．个体智能的开展方向和程度受环境和教育的影响和制约
在多元智能理论看来,个体智能的开展受到环境包括社会环境、自然环境和教育条件的极大影响和制约，其开展方向和程度因环境和教育条件不同而表现出差异。尽管各种环境和教育条件下的人们身上都存在着八种智能,但不同环境和教育条件下人们智能的开展方向和程度有着明显的区别。（精品文档请下载）
3．智能强调的是个体解决实际问题的才能和消费及创造出社会需要的有效产品的才能
在加德纳的多元智能理论看来，智能应该强调两个方面的才能，一个方面的才能是解决实际问题的才能，,传统的智能理论产生于重视言语—语言智能和逻辑—数理智能的现代工业社会，智能被解释为一种以语言才能和数理逻辑才能为核心的整合的才能。
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4．多元智能理论重视的是多维地对待智能问题的视角
在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种才能而不是由一两种核心才能构成，承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在.（精品文档请下载）
理论构造
加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、和特定的认知领域和知识领域相联络的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。（精品文档请下载）
1．言语—语言智能（Verbal—linguistic intelligence）
指听、说、读和写的才能,表现为个人可以顺利而高效地利用语言描绘事件、表达思想并和人交流的才能。
2．音乐—节