文档介绍：比例尺教学设计
教学目的
（一）感受并理解比例尺的意义，会计算图上间隔 和实际间隔 ，并能解决相关的实际问题。
(二）才能训练点①培养学生发现问题、分析问题、解决问题才能；
②在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学****数学的兴小结：求图上间隔 可以用乘法计算,也可以用除法计算，关键是理解的角度不一样。
③如何画？自己画画看。（按上北下南左西右东常规去画,注意方向。）
［评析:“怎样计算图距和实距?”教者一改以往根据比例尺计算方法去死套公式（图距=实距×比例尺;实距=图距÷比例尺)的做法,也一改教材中“烦琐”的比例解法,而是借助于学生比照例尺的多角度理解,不把知识点“讲死"，让学生灵敏的选择解决方法，很好的表达了新课标的理念——以人为本，即让不同的学生学不同的数学，让不同的学生得到不同的开展。
2、练一练：
区委东北是我区闹市区——十村，区委和十村实际间隔 是2。5千米,在这图上应画多长?如何画？自己画画看。（课件演示）3、画一画：
①请准确地画出教室前黑板的平面图.（怎样画才算准确？）
②评讲：你是如何画的？方法一:自己定一个比例尺算出图上长和宽然后画；方法二：在原有图上以长的比例尺为比例画出宽;方法三：在原有图上以宽的比例尺为比例画出长。
（二）务实际间隔
1、 西厂门在区委的东南面,（课件演示）量得图上间隔 是9厘米，如何算实际间隔 ？有几种算法?
①独立考虑；②合作交流；③讲评算理。(略）
2、练****南钢宾馆在区委西南(课件演示）量得图上间隔 是18厘米，如何算实际间隔 ？
[评析：用学生熟悉的生活场景——大厂区各地名，采取学生感兴趣的活动-—画“地图"联络实际应用比例尺意义计算图距和实距，使学生对数学倍感亲切，感觉数学就在我们身边，突出的表达了数学的生活性。］ （三）新课延伸
1、 南京距大厂40千米,画在这幅图上要画多少厘米？
①独立列式计算（400厘米)。
②要画400厘米，你有何感觉？（太长画不下）
③画不下怎么办？（调整比例尺）
④说说你的调整方案?
[评析：一石激起千层浪！在矛盾冲突中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的才能，同时到达使学生跳出大厂看“比例”的目的。］
2、请拿出标有南京上海的地图，找出比例尺并说说意义。
①同座位间合作算出实际间隔 。
②一辆汽车从南京早上9﹕00从南京出发赶往上海，要赶下午2﹕00的飞机,假设车速是每小时80千米，问能否赶及？为什么？
2、五一长假是旅游的黄金季节，请同学们采访一下听课的老师，最向往哪个大城市，然后根据地图帮老师算出实际间隔 ，再告诉被采访的老师.
［评析：很有创意！采访老师，就地取材增加课的参和度；学生下位采访,表达课的开放性，培养学生解决实际问题才能的同时培养学生的交际才能。使课堂教学内容得到了再延伸！］
二、课堂总结，回忆比例尺(略）
［总评：本节课循着一根知识主线—-比例尺的意义和应用,引入新知别出心裁，探究新知有章有法,练****设计富有创意；同时循着一根才能主线——培养学生解决实际问题才能，无论是哪个环节的例子都来源于学生熟悉的生活，重视学生的独立探究和合作讨论相结合。同时屡次运用多媒体辅助教学,充分表达了以老师为主导，学生为主体,训练为主线的严禁课堂教学构造，使学生学的轻松,学有成效。］
 教学内容： 人教版小学数学实验教材第十二册《比例尺》第48、49页的内容.
    教学目的:
    1。在理论活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。
    2。在操作、观察、考虑、归纳等学****活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，理解比例尺在实际生活中的各种用处。
    教学重点：理解比例尺的意义
    教学难点:把线段比例转换成数值比例尺
    教学过程：
一、激发兴趣，引入比例尺
脑筋急转弯
    师：坐公共汽车从沙市红星路到荆州火车站,一共要用50分钟，但有只蚂蚁从沙市红星路爬到荆州火车站却只用了40秒钟。你知道是怎么回事吗？
    生猜：蚂蚁可能在地图上爬。
    师: ，而人们坐车所行的是从沙市红星路到荆州火车站的实际间隔 。
    师:那图上间隔 和实际间隔 之间有什么关系呢?让我们先来做个游戏。
    二、动手操作,认识比例尺
    1、操作计算.
    师:你们喜欢画画吗?那我们来个最简单的——画线段游戏。我说物品的长度，你用线段画出它的长，行吗?
    ①橡皮长5厘米
    ②圆规长11厘米
    ③米尺长1米
    师：咦？怎么不画了?