文档介绍：一、牛顿第一定律
一、素质教育目的
知识教学点
1、知道伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同论点和根本思想.
2、知道伽利略理想实验的方法是科学研究的重要方法。
3、理解牛顿第一定律的内容和意义。
一、牛顿第一定律
一、素质教育目的
知识教学点
1、知道伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同论点和根本思想.
2、知道伽利略理想实验的方法是科学研究的重要方法。
3、理解牛顿第一定律的内容和意义。
才能训练点
1、知道什么是惯性，并会正确解释有关现象。
2、确实理解牛顿第一定律的内容和意义。
德育浸透点
1、对客观事物的正确认识需要人 们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程。通过本节的学****要让学生建立起正确的 认识论的观点,同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
2、物理实验是科学研究的方法，对实际问题做出合理的抽象，进展理想实验的研究正是伽利略得到力和物体运动正确 关系的根底。我们要学****这种科学抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去.
二、重点、难点：本节重点是牛顿第一定律，难点是力和运动的关系。
三、教学媒体：
1、说明伽利略理想实验的装置，自制导轨和小球。
2、说明物体 在不受阻力下做匀速直线运动的气垫导轨和滑块。
3、演示惯性的小车和木块.
四、课时安排：
1课时
五、教学活动设计
1、牛顿第一定律在初 中阶段学生已经学****过，在高中阶段再次学****这个内容时，要让学生的认识有进一步的进步
。老师在授课时应注意到这一点。
2、几个科学家在研究力和物体运动的关系中做出了奉献，在讲课时可以把他们的画像用投影幻灯打出来，增加课堂的活泼气氛，加深学生的记忆。
3、说明伽利略理想实验的装置可以自制,用两根粗铁丝按以以下图制作，末端弯成小环， 两根轨道用用螺丝灯连起来，可以改变两轨的倾角，选用钢球，注意小球在最低点时要能圆 滑地通过轨道.
六、教学过程：
板书：一、牛顿第一定律
实验：在桌上放着一本物理书，它是静止的,怎样才能让它运动起来呢？要用力去推它 。从这个例子可以看出物体要运动,需要对它施加力的作用。力是使物体运动的原因吗?
这是一个运动和力的关系问题。这个问题在2000多年前人们就对它进展了研究，下面我们来回忆一下历史。
历史的回忆
2000多年前，古希腊哲学家亚里斯多德根据当时人们对运动和力的关系的 认识提出一个观点：必须有力作用在物体上,物体才能运动.
这种观点的提出是很自然的 。我们从周围的事情出发，很容易就会得到这个结论。如车不推就不走，门不拉不开等。这种观点统治人们的思想有两千年。
直到17世纪,意大利科学伽利略才指出这种说法是错误的，他分析到;运动的车停下来是由于摩擦力的原因，运动物体减速的原因是摩擦力。伽利 略提出了自己的看法，他指出：物体一旦具有某一速度，没有加速和减速的原因，这个速度 将保持不变。这里所指的减速的原因就是摩擦力.
为了证实结论的正胡，他设计了一个理想实验（thought experiment),下面利用一个跟他的理想实验装置相似的实验向大家介绍一
下伽利略的实验。