文档介绍：第一章 心理卫生与心理健康
第一节、心理健康---健康观革命
1、健康槪念
世界卫生组织早在1948年成立宣言中就明确指出：“健康是指身体上、心理上和社会上完满状态而不但是没有疾病和虚弱现象。”
2、心理健康涵义
国际心理卫生大会不但有我国代表参加，而且我国学者刘瑞恒还担任了“中国心理卫生委员会”声誉会长。
1936年4月，“中国心理卫生协会”在南京成立。
1985年9月，重新召开了成立大会。
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二、心理卫生目标与任务
心理卫生发展阶段：
1、从改进精神病人待碰到注意精神疾病预防；
2、从关心身心原因作用到关注社会原因影响；
3、从努力提升个体适应能力到重视人心理素质全方面提升；
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心理卫生学基本任务
1、研究并揭示心理健康本质及其制约原因，探索维护心理健康最正确路径及其有效办法。
2、研究和发觉人生不一样阶段以及不一样群体心理健康问题，提出处理这些问题有效办法与方法。
3、开展心理卫生知识宣传、普及工作，开展面向广大群众咨询服务取得活动，以促进广大人民群众心理健康水平。
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第三节 心理健康教育— 素质教育 新乐章
在学校心理卫生工作深入开展过程中，产生了心理健康教育这一新提法，而且有逐步取代心理卫生工作趋势。其原因主要有以下几点： 第一，专心理健康教育代替心理卫生工作，从工作性质上 明确了这项工作教育属性，这么便于广大教育工作者接收和参加；第二，采专心理健康教育提法，有利于从行政管理权限上明确了教育行政部门职责，既然属于教育工作，教育行政部门理应负起管理和领导责任；第三，采专心理健康教育提法，有利于工作内容与形式调整，使之更适合学校教育特点与要求。
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心理健康教育——素质教育主要组成部分
素质：素质一词本是生理学概念，指人先天生了解剖特点，主要指神经系统、脑特征及感觉器官和运动器官特点，素质是心理活动发展前提，离开这个物质基础谈不上心剪发展。各门学科对素质解释不一样，但都有一点是共同，即素质是以人生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提。也就是说，个体生理、心理成熟水平不一样决定着个体素质差异，所以，对人素质了解要以人身心组织结构及其质量水平为前提。
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素质分类
普通 把人才素质分为生理素质、心理素质和社会素质。
心理素质在人才素质结构中含有基础与关键作用，详细表现在以下三方面：
第一，心理素质是社会文化素质赖以形成基础与中介，离开心理素质中介作用，社会文化只能停留在外在形体层面上而不可能转化为人素质。
第二，心理素质对其它素质发展含有促进或制约作用，因而对人才素质结构及其发展水平含有极大影响，有时甚至起决定作用。
第三，心理素质是个性不停完善是能动性基础，从人才素质结构角度看，在各种素质中，只有心理素质含有能动性特征，心理素质能动作用主要经过自我意识调控作用实现 。
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第二章 教师社会角色与职业特征
“全世界是一个舞台，全部男人和女人都是演员，他们有各自进口和出口，一个人在一生中饰演许多角色。”
—莎士比亚
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角色：（据当代汉语词典）
、电视中，演员饰演剧中人物
例：我在剧中只演一个小角色。
。
例：在这一事件中，他饰演了极不光彩角色
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社会就像一个舞台，社会组员活动就像舞台上演员演出。每个人在社会这个大舞台上都要一个或多个角色。这种角色就是社会角色。
社会角色特点：社会性、相对性、特定性、规范性。
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一、教师社会角色与职业特征
教师社会角色：
（1）、人类文化转播者；
（2）、学生灵魂塑造者；
（3）、集体活动领导者；
（4）、学生家长代理人；
（5）、学生知心朋友；
（6）、心理健康维护者。
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教师职业特点：
（1）、复杂性；
（2）、针对性；
（3）、示范性。
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教师应具备心理素质
（一）主动工作态度
1、热爱教育事业
2、热爱、尊重学生
（二）广博学识
1、广博文化科学知识
2、丰富学科专业知识
3、系统教育科学和心理科学知识
（三）全方面教育、教学能力
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1、全方面、深入了解学生能力
2、人际沟通能力
3、教育诊疗与指导能力
4、获取新信息能力
（四）良好性格特征
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