文档介绍：《老师利用网络学习空间进展网上研修形式研究》
结题报告
一、课题开展情况
第一阶段(准备阶段)(2021年10月8日——2021年8月）
2021年10月——2021年6月（课题前期理论）本市教育部门和教育专业培训机构（中国老师师开展活动,学科组长和课题组共同组织管理老师网上研修活动。
详细做法：
(1)学科组内部开展交流研讨，定出研究主题并分配任务，设计的主题结合了老师自身当前最需解决的教育热点、难点、盲点问题,确定研修内容(好文章、优质课件、教学设计、课堂实录、试卷评讲、微课等）。
(2）依托中台资源，老师进展选择性、针对性的学习.
（3)利用网络研修社区等作为老师网上研究、展示平台，在学科组长的筹划组织下,定时进展网上研修（集体备课、集体评课、作业设计研讨活动）。
活动成效:本此活动充分实现常规研修形式向网上研修形式的转变，构建了老师利用网络学习空间进展网上研修的形式。
存在主要问题：本次活动以常规教研形式为“蓝本”（制定个人方案-—打磨教学设计——研讨课堂教学-—打磨作业设计）,平台同步相关教研资源，但规划时间过长，造成网络研究不够科学.
第三阶段（总结阶段）（2016年3月——2016年5月）
对照课题方案和施行资料进展全面总结，撰写课题实验报告，申报鉴定验收。
第四阶段（结题阶段）（2016年6月）
完善科研资料，将研究成果汇编成册，邀请上级课题管理专家进展成果验收结题工作。
二、研究方案完成情况
课题组成员及专家大多来自于本地“土专家”，对课题的施行和研究，主要根据国内外现有的“参考文献”资料及本地专家的指导，研究立足点是从本市及本校老师队伍专业开展的实际情况和老师网络研修的实际需求出发，依托各种网络学习空间进展了应用理论，以行动研究为主、文献借鉴法、调查研究法、比照实验法、经历总结法,针对本地老师网络研修的开展现状和存在问题开展本课题的施行和研究。
首先通过2021年10月——2021年6月近一年课题前期理论数据分析和研究，形成课题研究目的，完成课题申报和开题工作。经过初步理论阶段（2021年3月—-2021年2月）和再次理论阶段（2021年6月—-3月）近两年的不断学习、研究、总结、调整,形成了比较适宜于“本地老师利用网络学习空间进展网上研修”的形式。
本课题的研究成员主要立足于本市及本镇，调查研究的数据分析具有一定的片面性，只能停留在本市及本镇的分析层面，没有进一步挖掘更深层次之间的关系对研究的影响.
三、主要研究内容
研究方法：
本课题研究，以行动研究为主，积极探究老师合理、有效开展网络研修的形式。同时在研究中还辅以文献借鉴、调查研究、比照研究和经历总结法，确保本课题得以高效的施行.
(1）行动研究法：在实验过程中,不断探究老师利用网络空间开展网络研修的形式，使理论和理论有机结合起来。
（2）文献借鉴法：多角度、多渠道开展对本课题相关研究资料进展比较研究，借鉴已有研究成果和经历教训,找到新的生长点，防止重复研究,防止和少走弯路.
（3）调查研究法：一是调查老师利用网络空间进展网络研修的研究现状和开展前景，努力使本课题研究的目的和操作更加有针对性、实用性，切合老师实际，进步初次；二是调查实验过程中的效果和老师参和度和满意度，为构建合理、有效的网络研修形式提供事实根据