肺癌临床教学效果评价分析.docx

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时间： 2021 年 x 月 x 日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
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肺癌临床教学效果评价分析
【摘要】目的观察循证医学结合基于问题的教学法
（ p；但试验组诊疗方案制订成绩高于对照组， 差异具有统计学意义 （P
），见表 2。 教学效果问卷调查。问卷调查结果显示：试验组在提高知
识理解度、学习积极性、文献查阅能力、临床思维能力方面，优于对照组（P＜
），其余差异无统计学意义（ P＞），见表 3。
讨论
随着精准医学时代的到来，肺癌的诊疗格局发生了巨大变化，这对医
学教育模式提出了新的要求 [6] 。由于肺癌领域新知识、新理念更迭迅速，当前
的临床教学知识明显落后。 如何教会学生掌握最新研究成果， 并做出最佳的个体
化治疗，是临床教学工作中亟待解决的问题 [7] 。传统的临床带教通常是由带教
老师向学生传授临床知识经验， 学生再通过临床病例进行临床再现和验证。 学有关，而且这些知识经验并不完全正确 [8-9] 。
因此，传统教学模式难以满足临床教学的需求， 这就需要我们积极探索新的教学
方法。近些年来，循证医学为医学教育提供了一种新的教学方法。 它不仅是一种
系统的医学模式，也是一种临床思维学习方法 [10-11]。目前， NCCN指南是临床
使用最为广泛的肿瘤诊疗指南， 它是以循证医学为基础的。 临床教学过程中使用
NCCN指南可以培养学生循证医学的思想 [12] 。PBL教学是现代教学中应用最为广
泛的教学方法， 是以学生为中心， 以问题为基础的教学模式。 它以小组形式阐述
问题、讨论问题，以开放性、探索性、自主性的方式提高学生的自主学习能力 [13] 。
循证医学与 PBL教学结合是以 PBL为基础，辅以循证医学的理念来解决临床问题
的教学方法。循证医学可以培养诊疗规范化理念，提高知识更新意识。 PBL教学

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模式可以培养学生自主学习、 自己动手的意识， 提高全面分析问题、 独立解决问
题的能力。带教老师在进行这种模式授课的时候， 也可以加速知识更新， 完善自
身知识体系 [14]。
本研究结果发现，试验组在诊疗方案制订上的成绩明显优于对照组。
这表明，循证医学与 PBL教学相结合的教学模式可以提高学生在临床技能应用方
面的能力。其中原因在于：学生在接受循证医学结合 PBL教学模式时，学生可以
先自学 NCCN指南，然后基于循证医学证据提出对患者的治疗方案，这样更有利
于学生临床应用能力的提高。 因此，我们认为在临床教学中的引入循证医学结合
PBL的教学模式是非常有必要的。传统教学法的主体在于教师，带教老师依据教