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化学实验设计
在化学实验教学中，指导学生学会化学实验方案的设计与评价，是培养学生综合能力的重要的教学方法。通过实验的设计，能够提高学生化学实验知识和技能的水平，培养信息提取和加工能力、分析判断能力往往是没有直接实践过的。在设计过程中时，能够从题目中接受信息，分析评价信息，选择并整合新信息与已有知识，以解决实验设计的新问题。大致过程与思路如下：
信息的获取
接受、分析和筛选信息，主要是解决以下问题：理解实验课题，了解实验条件，明确设计要求。需要迅速、全面地提取题目中的重要信息，把信息归类，并对各个信息在实现实验设计中的作用进行分析和判断。根据实验目的和要求，阐明实验原理，分析现有仪器和药品的作用，选择合适的仪器和药品。
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实验设计构思
根据实验目的和要求，设计实验的基本思路和方法，勾画实验装置草图。通过对新旧信息的加工开发，描述实现指定的实验设计规划。根据实验设计的要求及解决问题的顺序分析，这种构思包含两个层次：一是实验方法的选定，这是从总体上考虑实验方案的设计。实验方法主要取决于实验原理，并受实验条件的制约。二是实验装置和实验操作设计。实验装置和操作的设计都是为了具体实施实验方法，完成预定的实验任务，实际上就是实验方案细节的设计，这部分的设计主要的是体现实验基础知识与基本技能的应用。
根据实验的要求，设计可行的操作步骤和观察重点，分析实验中应注意的事项(如反应过程中是否需要除去杂质及尾气处理等)。
实验设计内容
1）根据命题要求，说明设计该实验的化学原理，并画出实验装置图。
2）列出实验所需的仪器和试剂。
3）确定实验操作步骤，说明实验中应注意的事项。
4）提示观察、记录实验现象，分析实验结果（包括写出有关的化学方程式）。
5）提出实验数据的记录和处理及计算方法。
6）拟定完成实验后对实验结果对照预期目的进行分析、评价及实验报告撰写。
实验设计与评价能力的训练
根据实验命题设计基本实验方案
设计简单实验方案，通常有：验证某个化学原理；确定某混合物中组分的实验；定性和定量分析；实验操作顺序设计等。这些简单实验的
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设计，综合性较强，能强化思维训练，要求学生联系所学过的实验知识和技能，进行知识迁移和重组，全面而细致地思考，才能设计出正
确的方案。实例：现有浓***、稀硫酸、稀***、 FeCl3稀溶液及pH
试纸，而没有其它试剂。设计最简便的实验方法来检验CuO经氢气还原所得到的红色产物中是否含有Cu2O。
设计思路：Cu2O是碱性氧化物，能跟稀硫酸反应，生成的Cu+在酸性溶液中不稳定，可发生自身氧化还原反应生成Cu2+和Cu。Cu2+在水溶液中呈蓝色，而Cu不跟稀硫酸反应。因此可以设想，若CuO被H2还原的产物全部是Cu，将其放入稀H2SO4中，将无变化；若红色产物中含有Cu2O，将其放入稀H2SO4中，会生成Cu2+使溶液变成蓝色。
分析所给试剂是否可用，因为浓H2SO4、浓HNO3、稀HNO3以及FeCl3都有较强的氧化性，不论红色产物是否含有Cu2O，在上述物质中均会被氧化为Cu2+，无法检验是否存在Cu2O。而pH试纸也不起作用。所