文档介绍:1
咏柳微课课件
曾巩的咏柳,这首诗是北宋时期著名唐代诗人贺知章咏柳诗之后,曾巩写的一首描写春柳的力作。下面是小编为您整理的关于咏柳微课课件的相关资料,欢迎阅读!
咏柳微课课件 范例1
教材分析
这是订正,集体反馈:错在哪儿?
课外延伸:
春风多好呀,它吹绿了柳树,吹出了勃勃生机,你还知道哪些赞美春天的诗,背给大家听。其实,还有不少的散文、对联、童谣、歌曲也是描写春天的,你知道吗?(展示读书卡)
咏柳微课课件 范例2
共1课时
咏柳 小学语文       人教2001课标版
1教学目标
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学****咏柳》,理解诗句的意思。
体会诗中所表达的思想感情。
学会学****古诗的方法。
2学情分析
多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里的思想感情,并且教给学生学****古诗的方法。
学****古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字,词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。
3重点难点
重点:了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
难点:品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。
4教学过程 第一学时     教学活动 活动1【导入】创设情境,导入新课
俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春的花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽,可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗?(指名背)今天,我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目,齐读。
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活动2【讲授】合作探究,学****古诗
一、朗读引入课文,了解作者。
1、教师范读古诗《咏柳》。
2、解题。咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗?师出示图片,生观察。
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。
二、自读自学,师生交流。
1、出示自学要求:a、借助拼音读这首诗,把诗读通顺,把字音读准,有能力的同学读出诗的节奏来。b、认读生字,不理解的字词要多读读,想想是什么是意思。c、边读边思考:这首诗主要讲的是什么。
2、交流汇报。
a、出示生字,认读生字。(咏、碧、妆、裁、剪)
b、学生练****读诗,教师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
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3、学****理解重点词语。
碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。   妆:打扮。
一树:满树。“一”不表示数量,表示满、全。           绦:用丝编成的带子。
细叶:柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。                 裁:裁剪。      似:好像。
三、学****理解古诗的意思,体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
b、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?(读一读,再回答)。
前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。
3、诗的后两行写的是什么?这样写的好处是什么?(抽人读完后回答)
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写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。
4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。
活动3【活动】迁移运用,培养能力
《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。
请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。
活动4【作业】小结本文的学****布置作业。
1、背诵《咏柳》