文档介绍：《济南的冬天》的教学设计
O教材处理：
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美 丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景, 表达了作者鲜明的印象和感受。其跑突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如 沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还 有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。
四、 整体感知、理清文脉
教师范读。
学生自由朗读，掌握字词。
投影：
（1）注音：
济南（ji） 镶（xiCing） 水藻（zM） 贮蓄（zhii）
发髻（ji） 澄清（chOng） 着落（zhu6） 看护（kdn）
（2）释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示, 思考：
（1） 济南冬天的独具一格的风貌是什么？
（2） 课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3） 文中老舍先生采用中国山水画"以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线 抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的 形式进行概括。
组织小组讨论。教师点拨、明确：
（1） 济南冬天的“温晴”。
（2） 写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦 敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬 天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南 冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个
“宝地”。画面中"寒"与"暖”、"暗”与"明”、"热”与"温”的色调烘托出济南冬令阳 光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（3） 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、 4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给 人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5 段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融 为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 5 .表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。
五、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法
齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。
投影：
（1） 全段的中心句是：
（2） 全段的层次划分是：
（3） 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（4） 文中的动词用得好，如：
（5） 文中的色彩词用得好，如：
（6） 文中是怎样化静为动的呢？
（7） 主要运用了什么修辞方法？
（8） 你在对全段的朗读