文档介绍：第 2 页
做研究型教师
红寺堡区回民中学 田云平
自新课程出台后，教师的角色不断地发生变化，近年“做研究型教师〞已成为教师的成长目标。
何谓“研究型教师〞？研究型教师就是具有较强的研究意识与研究能力的教师，是教师成长的高级阶段。头作用的的占10%；由此可见占三成教师对研究型教师的期盼是正确的。几乎占六成的教师对研究型教师的期盼，弥漫着应试教育的气息及功利实用的思想。
4、对“做研究型教师〞的情趣。
谈到教育科研，很多教师表现出畏难情绪，认为教育科研很神秘、高不可攀，离自己太远；许多教师的积累意识、反思意识不强，实际工作中做了很多，也有很多经历与教训，就是缺乏反思、汇总、提升；很多教师反映日常教育教学工作太忙，无暇顾及教科研工作，
第 3 页
“磨刀〞及“砍柴〞的协调工作解决起来很难到位；教科研工作说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象依然突出，在对教师评价中表达不够，不能调动其积极性。
5、对研究型教师队伍建立条件的理解。答复由校本培训的仅占32%；由自我提升、行动研究铺路、自我学****为主的占38%；由国家、省级、市级骨干教师培训方案方式构建的占30%。对研究型师资建立的方式上，87%的人认为现在是以文本培训、自修学****为主；13%的人认为应建立以网络远程教育方式培训、学****很有必要。由此说明，在研究型师资建立方式上是三分天下。校本培训，自我修炼，国家、省、市三级培训，几乎平均占三成。而校本培训，自我修炼占三成多一点，这及我区经济社会开展落后，学校经费困难有关。在研究型师资方式上，被调查教师大多数认为传统培训学****为主。这说明现代化网络远程教育还是离我们今天师资建立有相当的路要走。
如何为打造高品位的教师队伍，使一个个普通的教书匠成长为研究型教师，笔者有以下设想：
一、外因
〔一〕社会方面
1、政府应加大教育的投入力度，努力改善办学条件，特别是有效改善教师学****生活、工作条件，为研究型教师脱颖而出创造条件。积极创造宽松工作环境，优雅的生活环境，适宜的学****环境。对教师表现的创新精神及研究天赋要积极呵护精心培育，给予阳光、雨露、营养，而不是刁难、压制。
第 4 页
2、社会要切实把教育放在优先开展的战略地位，树立教师为本的思想，鼓励更多教师尽快、更多地成长为具有研究能力及创新精神的教师。同时要努力营造气氛，让社会上人人形成尊重知识，尊重人才，尊重教师理念。教育行政部门要转变对教师教育的观念及教育管理的观念。
〔二〕学校方面
1、使教科研走向校本
教育研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是当今世界教学研究的共同趋势。一所学校能使教科研走向校本，使校本教学研究序列化、标准化，这就给教师成长造就了沃土。
2、以教科研促进开展
学校营造科研气氛，引导教师参及课题研究，是促使教师不断学****不断提高的一个过程。教师在研究探索过程中，不仅提高了自己的研究分析能力，而且能够发现自身理论知识、能力方面的缺乏，及时进展自学，还可以丰富与提高自己教育教学理论素养。教师通过及课题组成员经常在一起商讨、分析、研究、解答在教育教学实践中出现的问题，各抒己见，不断强化研究意识，也能够自觉地担当起研究者的角色，边研究边学****就能够促使自己不断成长。因此，一所学校的科研状态，决定着研究型教师成长的进程。
二、内因
第 6 页
1、要有热