文档介绍：《冬爷爷的图画》教案
李玉琳
教学目标：
在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽， 并进而主动地去发现和体会大自然的美。
正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，感 ，旁白读的好，指出错误的重新读。
过度语：听了爸爸的话，方方多想看到冬爷爷的画呀，于是他不知不 觉得睡着了。
（4） 哪位同学愿意读第5自然段，好，请你来读。
3、学****第7至10自然段。
（1） 你读的真流利，是啊，第二天早晨，阳光透过窗帘，"晒在方方 的小床上。方方醒了，拉开窗帘（此处大声点），他看到了什么？孩 子们一起读。
师：孩子们，冬爷爷都画了什么画，谁来说说，请你说。
甲：冬爷爷画了 一棵松树，一座大山，一枝兰花。
师：你说的真完整。同学们，我们来看看冬爷爷是如何在窗玻璃上画 画的，课件出示三幅图。
师：冬爷爷的画美不美啊，美，那让我们再来美美的读这几句话吧。
（2） 读完，师：这样美丽、逼真、形态各异的画，冬爷爷是怎么画
出来的？课文的第几自然段告诉了我们？第6自然段，让我们一起来 看看第6自然段。
学****第6自然段，这个自然段呀，是我们整篇文章里面，又长又难
读的自然段，谁能把它读正确读流利。
指名读第6自然。
指导朗读“呼呼呼”。
和第一自然段对比，指导朗读第2句话前半句。
指导读“跑"“撞"。
师：水蒸气的力量多大啊，当他们来到玻璃窗上的时候，又变成了什
么？全班学生：小冰花。
解释小冰花。并进行说话训练。
冰、六角形的，
师：呦，李老师呀给你们带来了小冰花(出示课间)，看看，跟书上 一不一样？学生：一样。
师：跟老师一起数一数。学生：一、二、三、四、五、六。针形的：
一、二、三、四、五、六。扇状的：一、二、三、四、五、六。
师：他们美吗？学生：美。
师：看到这么美的冰花，你还想用什么词来形容它。
出示()的冰花。请你来说，美丽的小冰花。
师：可以。师：多美的词语啊。漂亮的小冰花。师：可以。谁能不用
书上的词语说。
生：透明的小冰花。
师：不错，这些小冰花象什么呢？发挥你的想象力，谁来说一说？
丙：冰花象宝石一样晶莹剔透。
T：冰花象海星一样美丽。
理解“挨”字和“压”字，指导朗读第2句话后半句。
师：是不是，孩子们，透明的小冰花还有什么特别，我们到课文中会 找一找。看看，出示第六自然段。请你说：
甲：一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清。
师：小冰花还有什么特点啊，多。课件出示。
师：无数的小冰花，他们全部贴在窗玻璃上，那是多么壮观的景象， 呀，课间展示美丽的冰花，就是这小冰花一个挨一个，一层压一层， 最后冬爷爷把它们画成了一幅图画。
师：谁来再读一读第六自然段的第2句话。你来。
丙读。师：读的多好，是啊，孩子们，读书就象品茶，越品越有味道。
让我们再来读一读第6自然段。读出味道来。全班齐读。
师：同学们是不是读的越来越有感觉了，是。这样吧，这一遍，带来 我们创编的动作，再来读一遍。
全班配动作读。
师：读了这么多遍的课文，相信同学们，对他们有了更深刻的了解。
小冰花形成的条件
结合第一自然段，再来说一说。冬爷爷的画是怎么画出来的？好, 请你来说。
出示填空。请你来说说。师：让我们来感谢他吧，掌声送给他