文档介绍：35 第二单元民风民俗 6 北京的春节教学目标: 9个生字和 2个多音字,会写 8个字。自主积累词语。 、流利地朗读课文,了解老北京春节的风俗****惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。 ,并体会文章详略得当的特点。教学重点:了解老北京风俗****惯,感受传统年文化的独特魅力。教学难点:品味老舍的语言风格,学****有顺序、详略得当的写作方法。学情分析: 教学准备:关于童谣的课件;各地区各民族春节****俗资料教学课时:2课时第一课时教学目标: 9个生字和 2个多音字,会写 8个字。自主积累词语。 、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗****惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。教学过程: 一、创设情境,导入课题 36 ,你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2 .现在,我们就跟随作家老舍,去老北京过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,整体感知 ,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。 2 .请学生按自然段轮流读课文,其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 ,根据上下文理解词语。截然不同:截然,很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新:万象,宇宙间的一切景象。更,变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4 .再读课文,整体感知:老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、细读课文,了解****俗 ,到哪天结束? ,小组合作填写下表,主要事例写得详细一点。时间主要事例腊八腊八粥,腊八蒜腊月十九买杂拌儿,买爆竹,买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣,贴对联和年画,炮声日夜不绝,吃团圆饭,祭祖,守岁元旦男人出门拜年,女人在家待客,逛庙会元宵悬灯结彩,放花炮 ,老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 ,你知道课文是按什么顺序写的吗? 四、朗读体会,感受民俗 ,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 37 ,请找出相应的段落,试着把热闹喜庆的气氛读出来。五、小结,布置作业这节课我们了解了老北京过春节的****俗,知道了课文的写作顺序,朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩,联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。第二课时教学目标:,了解老北京春节的风俗****惯,感受节日的热闹气氛, 体会作者对北京、对生活的热爱。 ,并体会文章详略得当的特点。教学过程: 一、听写词语腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会 ,评出本次的听写冠军。 。“熬粥”的“熬”字,左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。二、深入片段,品读课文 ?主要有哪几个时间段? 指名回答,老师相机板书:腊八,腊月十九放年假,二十三过小年,除夕,元旦,元宵节 38 。①在这五个时间段中,哪个时间段是准备过年的情景? (腊八,正月十九放年假) ②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面? (可以用自己的话,也可以找出文中的“忙乱、紧张”)③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的? ④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。⑤指名朗读,读出你的感受。⑥联系生活实际,说说春节前的这段时间你都会干些什么。 。①交流:重点写了哪几个日子? (除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹) ②都是一样热闹吗?默读思考:除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读,想一想。③交流各自的体会,教师相机引导: 除夕:喜庆、团圆;元旦:悠闲、快乐;元宵:红火、美丽。④品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。⑤品读“元旦”一段,进一步体会元旦的悠闲、快乐。重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方,来体会悠闲与快乐。⑥重点品味“元宵节”的气氛。画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的作用。引导想象:还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么? 重点句子品读:“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空。元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美。元宵节,处处悬灯结彩,整条的