文档介绍：“分数除以整数”教学案例分析
武鸣县城厢镇大同小学 黄美玉
教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第29页例2。
教学目标：，并掌握分数除以整数的计算方法。
理解分数除以整数等于分数乘以这个“分数除以整数”教学案例分析
武鸣县城厢镇大同小学 黄美玉
教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第29页例2。
教学目标：，并掌握分数除以整数的计算方法。
理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。
渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。
教学重点：除法的意义和分数除以整数的计算方法。
教学难点：理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。
教学准备：电脑课件等。
教学过程：
一、揭示课题：上一节我们学****了分数除法的意义，这一节我们学****分数除以
整数。
板书课题：分数除以整数。
提问题：看着这个课题你能想到那些问题？（师根据学生提出的问题简要板书,
让学生明确本课时的教学目标）
分数除以整数怎样计算？
分数除以整数与分数乘法有联系吗？
计算分数除以整数用通分吗？
【问题是数学教学的出发点，培养学生的问题意识，提出需要探索、思考和讨 论的问题，也正是启发非智力因素活跃的开始。让学生读课题提问题，明确学****目标，能使学生学****有方向，促使学生整节课主动围绕“问题”进行探索。】
二、自主探究，发现算法。
（一） 自主学****br/>师：同学们真会提问题，现在我们带着这些问题开始今天的学****请将课本翻 到29页，认真阅读课本29页的内容，结合课前预****把你的学****梳理一下。
（二） 小组交流
师：与小组同学说说你是怎样学****的？在与大家分享你的收获的同时，把不懂 和疑惑的问题交给小组同学，看是否得到解决，解决不了的提交给老师。
【这一环节让学生自学、小组交流，这是对学生自学的检验，也是对学生好胜 心理的有效利用，它可以让学生获得成功感，激发学生的学****兴趣。针对自学 中遇到的一些疑点、难点和问题，让小组同学互动交流、深入探究、集思广益 达成取长补短，互相提高。］1
三、展示汇报
根据小组交流情况，随机指定一个小组的四名同学按照小组合作学****内容的分 工，上台展示汇报。
4
①生：把一张纸的§平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？我准备了一张 纸，先把这张纸平均折成5份，取了其中的4份，也就是:,再把:平均分成2 份，就是把4个:平均分成2份，每份是两个:，即.
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亏
同学们还有什么疑问吗？
师：我明白了，这一方法是根据除法的意义来理解的，通过上一节课的学****我 们知道了分数除法与整数除法的意义是一样的，把一个数平均分成2份，就用 ，遇到不懂的、较难的问题通过折一折、算一 算就把问题解决了。请下一个同学继续展示。
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②生：把一张纸的§平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？我准备了一张 纸，先把这张纸平均折成5份，取了其中的4份，就是?,再把平§均分成2 份，就是?的:，也就是§ o
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同学们还有什么疑问吗？
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师：怎样算M ,我们把m平均分成2份，每份是M的一半，一半就是§，
4 1
怎样列式？（§ ）这位同