文档介绍：刍议美术教学的评价
河北唐山丰南区教师进修学校 冯立媛
通讯地址：河北唐山市丰南区教师进修学校（友谊大街3号）
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［摘要］
当前美术教学评价存在着“主观”、“传统”、“单一”等方面的误区， 致使广大美术教育教学工作者十分困惑。为加快美术教学改革的步伐， 提高美术教学的质量，我们应该改变以往的评价观念，了解美术教学评 价的发展趋向，了解美术教学评价的特点，掌握美术教学评价的策略。 ［关键词］
评价误区评价趋向评价特点评价策略
美术教学评价是指带着某种美术教育价值取向的评价者，根据具体 的教学内容与评价对象，制定评价的目标与标准，采用相应的评价技术 获取评价对象反映在美术教学过程中的事实信息，在此基础上对教学过 程及其效果的价值做出客观科学的判定。美术教学评价具有诊断、强化、 调节、教学的功能。所以美术教学评价在教学中起着关键的作用。
目前，我区中小学美术教学评价存在着诸多问题和误区。
主观评价。教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生 作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价。
传统评价。教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例 适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力及表现力。同时评 价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学****方法的掌 握。
单一评价。教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的 评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。即让学生临摹一幅画，然后 给出一个成绩，未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美 术评价的全面性。
如何解决美术教学评价中存在的问题，我想应从以下几方面入手。
一、 评价观念决定评价方法
在普通中小学美术教育中，突出评价的改善和促进功能，与国际教 育界在评价方面的改革是一致的。我们都知道教育价值由教学目标体 现，教学评价应该适应教学目标。我国中小学美术教育价值呈多元的状 态，例如强调情感、创造性、个性、智慧，那么评价的各种方法手段都 要促进学生向目标发展，纵向看待和评价每个学生的发展，激发他们对 美术学****活动的兴趣，鼓励他们自信地参与美术学****活动。
二、 了解美术教学评价的发展趋向
评价标准由***化转为贴近学生实际；评价功能由甄别转向促进； 评价内容由单一知识技能转向审美；评价主体由单一转为多边化；评价 方式由单一转向多元。
三、 掌握美术教学评价的特点
（一）多元性。多元性的特点体现在评价主体多元，评价方法多元, 如实物、等级、评语，评语与等级相结合，自评、互评、座谈以及多元 的见解与思想。
（二）整体性。评价要关注学生整体、全面地发展，不能仅仅关注 学生学业成绩。每个学生都有其优势和弱势品质，教学就要“长其长， 短其短”。
（三）过程性。评价贯穿于教学活动的始终，教师和学生要形成过 程和动态性评价的意识和能力，在教学活动中自觉地开展评价，发挥评 价的作用。提倡
“全程式”评价