文档介绍：《识字三》教学设计
教学目标:
1理解“雾” “霜”等13个生字。
2准确，流利地朗读课文。
教学重点：识字
教学难点：理解课文中的一些词语
教学准备:教具:生字卡片，词语图片
教学过程：
一、 谈话导入，揭题
1、 我们《识字三》教学设计
教学目标:
1理解“雾” “霜”等13个生字。
2准确，流利地朗读课文。
教学重点：识字
教学难点：理解课文中的一些词语
教学准备:教具:生字卡片，词语图片
教学过程：
一、 谈话导入，揭题
1、 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有 许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学****我们将会对他有新的理解。
2、 今天我们就学****第一篇课文。板书：《识字三》
二、 初读课文
1、 自由朗读课文，划出生字，互相问问。
2、 指名分节读，评议。
初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。
三逐句赏析
（一） 第一节
1、 指名读第一句，正音。（雾、霜）
2、 随学生的回答实行学****br/>生字:雾霜
词语:晨雾秋霜（结合图片理解）
3、 通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）
4、 在学****这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学****br/>生字:朝霞夕
词语:和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）
（二） 第二节
1、 指名读第一句。
2、 强调生字，再读。
3、 读第二句，去掉“对”字读，引出成语:万紫千红
4、 理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候能够用“万紫千红”）
5、 学****生字“碧”
a、 组词
b、 理解“碧野”（出示图片）
6、 再次齐读
（三）第三节
1、 指名读。
2、 理解:桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）
3、 齐读这个句。
4、 生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、 齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）
6、 看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）
7、 海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？
四、 字词复****br/>1、 读词语
2、 读生字，找相似。
3、 同桌互读生字，再指名读。
五、 朗读课文
1、 自由读。
2、 男女对读
3、 随节奏读。
六书写指导（机动）
1出示“和” “语”两个生字，读一读
2同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3范写
4练写
七、小结
今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还 学会了 13个生字，还写了 2个，小朋友们的表现都很棒。
教学反思：
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物相关。教学这篇课文 既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然 的情感。
图片引入，直观理解，培养审美情操
这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不 一定很了然。于是，课伊始我就借助课件中的图片让学生观赏。晨雾弥漫的山村，树叶上 层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采 蜜的蜜蜂，这个幅幅生动