文档介绍：《雨的四季》教学设计
教学目标：
（一） 知识与能力
1、 识记并理解“静谧"等四个词语的意思。
2、 能赏析文中运用修辞手法的句子，品味文中诗化的语言。
（二） 过程与方法
1、 通过自读课文，概括四季的雨的特点。
2、 通《雨的四季》教学设计
教学目标：
（一） 知识与能力
1、 识记并理解“静谧"等四个词语的意思。
2、 能赏析文中运用修辞手法的句子，品味文中诗化的语言。
（二） 过程与方法
1、 通过自读课文，概括四季的雨的特点。
2、 通过品读描写语句，学****作者抓住景物特征描写的方法。
（三） 情感态度和价值观
领悟作者热爱自然、热爱生命的感情。
教学重难点：
1、 品味文章诗化的语言，欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻。
2、 领悟作者热爱自然、热爱生命的感情。
教学方法：
1、 情景教学法。运用多媒体课件展示雨的图片，配乐朗诵，激发学生学****兴趣。
2、 品析讨论法。对文中优美的句子、词语，让学生多读，在读中欣赏，再由教 师提示、点评、明确，加深学生对课文内容的理解。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
_、导入
（课件出示关于雨的图片，播放背景音乐，师生情并茂地描述）：有人说：
“雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。"是的，从 古到今有许多文人以“雨"为题材，写下很多精妙词句，你能想到那些呢？（生 自由回答）同学们课下积累的真多，不错！有一位诗人，他曾说：“我好想是属 鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的 泉眼也似乎被滋润了。"他是谁？他就是有当代“抒情诗之王"之称的刘湛秋， 今天，我们就一起来欣赏他的《雨的四季》。
二、新课探究
（一） 拜访作者（课件出示）
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前 副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、 《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
（二） 字词积累
课前找生把积累的生字板演到黑板上，不全的其他学生补充。
板演的学生领读。
把自己没有积累到的生字补充在课后。
（三） 听读课文，整体感知。（课件出示）
1、 概括出四季的雨的特点（勾画出文中重点词语）
2、 本文表达作者怎样的思想感情？
检查听读情况：
（1） 学生概括四季雨的特点
春雨：娇媚、美丽
夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉思
冬雨：自然、平静
（2） 表达作者对雨的爱恋和赞美之情。
文章中有没有直接抒发这种感情的语段呢？请跳读课文迅速找出相关语段，并有 感情的朗读给大家听。
（1、6、7 段）
文章首位直接抒发了对雨的爱恋和赞美之情，作者又是如何将这种情感融入到写 景之中，如何渗透在字里行间的呢？接下来我们就来品读一下作者笔下的雨的四 季。
（四）细读课文，品味赏析。
有感情的朗读二段，勾画出你最喜欢的句子，从炼字、修辞、感官、写作手 法等角度进行赏析。（学生思考，后小组合作探究，再交流展示，师适时点拨并 总结）
树：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那 萌发的叶子，简直就起优着一层绿茵茵的波浪。这句话采用了拟人、比喻的写法, 形象生动地写出树在春雨