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幼儿园拼音优质课件
  汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案,于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话星期天",强化学生对"j 、q 、x""音"的认识。)
  4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的"期"、洗衣机的"洗"和"机"有关。(电脑屏幕上出示:j、 q 、x。)
  5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x,初步引导学生对"j 、q 、x""形"的认识。
  (一年级的孩子玩性大,注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件,以鲜艳的画面给学生以感官上的刺激,让学生感觉到新鲜与好奇,此举有效地吸引了学生的注意力,这是解决拼音教学枯燥性的有效途径,同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。)
  二、借助表音表形图,学习字母音和形
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  1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?(在简笔画的娃娃图里板书:j 、q 、x )
  2、师(指着板书):我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字,你能叫出哪个娃娃的名字?指名读。
  3、教学"j q x"
  (1)教师出示"小朋友搭积木"图,引导学生观察。
  (2)教师出示卡片j,引导学生联系情景图自己尝试发音:这个字母读音很像"积木"的"积",把"积"读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
  (3)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。(可以分组"开火车"读。教师注意纠正发音,提示发音要领:发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。也可以用"积"来提示发音。)
  (4)开火车读,正音。
  4、区别j 、q的发音
  (1)教师手执一张纸片,轻轻发j和 q这两个声母的音,学生注意观察纸片的变化,从而分别出j q发音的异同。
  (2)学生在同桌间以纸张为参照物,在玩中练习发音并互相正音。
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  (这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中,不知不觉地牢记字母的发音。)
  5、教师点拨:
  q----出气最强; x----"西瓜"的"西"读得轻和短一些。
  (这一环节教师必须关注到每一个学生,尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。)
  三、教学声母j q x的字形及写法
  1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相?
  (鼓励学生畅所欲言,教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。)
  2、引导编顺口溜:
  j-------i 字加弯j j j.
  q------像个9字qqq. g下无尾qqq。
  x------一个大叉xxx.
  (在教学中,教师转变角色--变"给"为"导",不是直接"给"学生知识,而是引导学生亲自动手、动脑,去领悟、去分析、去总结,在亲历学习过程中自主获取知识。)
  3、指导书写
  (1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
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  (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
  (3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
  (4)指导:
  j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
  q:稍微矮一点,它住两层楼。由几笔构成?先写什么?
  x:它更矮,它只住中间一层楼。注意笔顺,先右斜,后左斜。
  (5)教师范写。
  (6)学生描红,教师巡回指导。
  (注意:在jqx的识音记形上要有侧重, 如: x的字形简易,好记。可一句带过,无需大费周章将简单的知识复杂。同时也可体现出教学的多样性.)
  四、 区别"b、d、p、q"几个声母
  1、动手操作
  2、师:我们刚刚学的q是由什么组成的?(由半圆(c)和竖(l)组成的,贴出q)
  师:老师这有剪好的半圆和竖,摆一摆,看你还能摆成什么?
  生把自己摆好的图形贴在黑板上。
  生1:我把半圆放在竖的左下方,它就成了d。(生边说边演示)
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  生2:我把半圆放在竖的右下方,它就成了b。
  生3:我把半圆放在竖的右上方,它就成了p。
  师:(指着板书)这些同学真聪明,能用和摆出了这么多个我们学过的声母。那么q、d、b、p都是由半圆和竖组成的,它们长得这么像,我们怎么区分它们呢?谁能想到好办法,让大家一看就知道是谁。
  2、引导自编儿歌,找办法辨别b、d、p、q

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