文档介绍：染色体变异
③缺失
②重复
④易位
①倒位
染色体结构的变异种类
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨b
A
a
a
a
b
b
b
b
A
a
A
b
b
b
A
a
a
a
b
b
b
b
A
a
A
b
b
b
A
a
a
a
b
b
b
b
a
a
A
a
b
b
b
b
a
A
A
b
b
b
跟踪练****br/>1、分析对照图，从A、B、C、D中确认出表示含
一个染色体组的细胞，是图中的（ ）
B
A B
C D
对照图
2
4
1
2
2、请说出下列细胞含有几个染色体组
思考：是不是体细胞含有几个染色体组的个体就被称为几倍体呢？
蜜蜂：蜂王（32条）、雄蜂（16条）、工蜂（32条）
3）单倍体：
以染色体组的形式
成倍的减少
含一个染色体组
单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体
（？）
受精卵（有丝分裂）
精子
蜂王、工蜂
蜂王
减数分裂
卵细胞
个体发育（有丝分裂）
雄蜂
32条
16条
16条
32条
16条
含两个染色体组
（二倍体）
含两个染色体组
（二倍体）
判断几倍体的根据：
关键看它是看它个体发育的起点。
注意：
配子等同于单倍体么？
由受精卵发育而成的个体,体细胞中含有几个染色体组就叫几倍体;
由配子发育而成的个体（不管含有几个染色体组）叫单倍体。
1、多倍体的产生：
正常
增加
（四倍体）
4条染色体
8条染色体
某种方法处理抑制纺缍体形成
染色体复制
着丝点分裂
无纺缍丝牵引,染色体不分离
多倍体形成的原理:
A
a
A A
a a
AA
a
a
多倍体怎样产生的？
体细胞在有丝分裂的过程中，染色体完成了复制，但是细胞受到外界环境条件（如温度骤变）或生物内部因素的干扰，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体不能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是就形成染色体数目加倍的细胞。
染色体加倍后的草莓（上）
野生草莓（下）
多倍体植株的特点
，叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋
白质等含量增高.
，结实率低。
，而在动物中则较少见
——优点
——缺点
染色体变异和基因突变的区别：
基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变（发生于一个基因内部），这种改变在光学显微镜下是看不见的。
染色体变异是使基因的数目和排列顺序发生 改变，可以用显微镜直接观察到的比较明显的染色体变化（数目和结构）。
巩固练****br/>体细胞中的染色体数
配子中的染色体数
体细胞中的染色体组数
配子中的染色体组数
几倍体
普通小麦
42
3
小黑麦
28
8
21
56
6
4
1、二倍体生物中， 可能含有一个染色体组的细胞是
C
2:1
2:1
六倍体
八倍体
：
A体细胞中含有一个染色体组的个体
B体细胞中含有奇数染色体数目的个体
C体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体
D体细胞中含有奇数染色体组数目的个体
C
3、因突变和染色体变异的一个重要区别是
A．基因突变在光镜下看不见
B．染色体变异是定向的，基因突变是不定向的
C．基因突变是可以遗传的
D．染色体变异是不能遗传的
A
4、下面有关单倍体的叙述中，不正确的是
A．由未受精的卵细胞发育而成的个体
B．花药经过离体培养而形成的个体
C．凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体
D．普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体
C
Q：可否人工诱导多倍体的形成呢？
常用方法有哪些？
低温和秋水仙素处理法
Q：秋水仙素处理法的具体做法是什么？原理又是什么？
方法：用秋水仙素处理____________或_______。
原理：当秋水仙素作用于正在______的细胞时，能够 抑制________的形成，导致________不能_________，
从而引起细胞内染色体__________。染色体数目加