文档介绍：安全教育培训
工作勤为先 万事平安首
做好安全是为了谁？
应不应该把安全做好？
怎么才能把安全做好？
必须得
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
临时线）
用手代替工具操作
物体存放不当（成品/半成品/材料/工具）
机械运转时加油、修理、检查、调整、清扫
忽视个人防护用品佩戴
穿戴不安全装束
第三章 事故原因与预防
物
不安全
状态
防护、保险、信号等装置缺乏或有缺陷
直接
原因
设备、设施、工具、附件有缺陷
个人防护用品、用具缺少或有缺陷
生产场地环境不良
操作工序设计或配置不安全，交叉作业过多
地面滑
储存方法不安全，堆放过高、不稳
第三章 事故原因与预防
间接
原因
教育培训不够、未培训上岗、业务素质低、缺乏安全知识和自我保护能力。不懂安全操作技术、操作技能不熟练、作业时注意力不集中、工作态 度不负责、受外界影响而情绪波动、不遵守操作规程等
管理缺陷（劳动制度不合理；规章制度执行不严，有章不循；对现场工作缺乏检查或指导错误；无安全操作规程或安全规程不完善；缺乏监督）
对安全工作不重视（没落实安全生产责任制、没有或不认真实施事故防范措施，对事故隐患调查、整改不力）
事故的防范与控制
技 术
安 全
管 理
教 育
3E措施
Engineering
Education
Enforcement
安全生产方针
“安全第一，预防为主，综合治理”
安全生产原则
原则一：“管生产必须管安全”
原则二：“三同时”（新、改、扩建工程项目的安全设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。）
原则三：“三级教育”（新职工必须进行厂级、车间、班组安全教育，在考试合格后方准独立操作。）
原则四：“三不伤害”（不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害）
原则五：“四不放过”（对事故原因没有查清不放过，事故责任者没有严肃处理不放过，广大职工没有受到教育不放过，防范措施没有落实不放过。）
原则六：“五同时”（企业领导在计划、布置、检查、总结、评比生产的同时，计划、布置、检查、总结、评比安全。）
拒绝事故的出路
①分析自己出事的原因，避免类似事故发生
自己吃一堑，自己长一智 痛苦的方式;
②分析别人出事的原因，避免自己出事
别人吃一堑，自己长一智 高明的方式;
③分析别人不出事的原因，借鉴别人不出事的办法
不须吃一堑，亦可长一智 智慧的方式。
借鉴别人的成功方式，自己才会成功
▲ “前车之辙，后车之鉴”说明了总结事故教训的道理。
防止事故的思想模式
安全要思考的问题
什么地方可能出事
谁可能出事
哪些原因可能导致事故
事故的可能性有多大
事故的后果是什么
防止事故发生的措施是什么
怎样提高有关人员的履责能力
思考是一种力量
勤思考才会有正确的办法
由事后处理型到事前预防型的转变
要我安全
我要安全
我会安全
安全管理需要解决和思考的问题
常用安全知识
第四章 常用安全知识
安全用电知识
触电是指人体触及带电体后， 电流对人体造成的伤害。 它有两种类型， 即电击和电伤。
  1) 电伤－非致命的
电伤是指电流的热效应、 化学效应、 机械效应及电流本身作用造成的人体伤害。 电伤会在人体皮肤表面留下明显的伤痕， 常见的有灼伤、 电烙伤和皮肤金属化等现象。
2)电击
电击是指电流通过人体内部， 破坏人体内部组织， 影响呼吸系统、 心脏及神经系统的正常功能， 甚至危及生命。在触电事故中， 电击和电伤常会同时发生。
2）影响触电危险程度的因素
（1） 电流大小对人体的影响
通过人体的电流越大， 人体的生理反应就越明显， 感应就越强烈， 引起心室颤动所需的时间就越短， 致命的危害就越大。 按照通过人体电流的大小和人体所呈现的不同状态， 工频交流电大致分为下列三种：
① 感觉电流: 指引起人的感觉的最小电流(1-3mA) 。
②摆脱电流: 指人体触电后能自主摆脱电源的最大电流(10mA) 。
③致命电流: 指在较短的时间内危及生命的最小电