文档介绍:2
谈读书优质课件
身体和灵魂,要么旅行,要么读书,总有一个在路上。以下是小编为您整理的相关资料,欢迎阅读!
教学目的
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观,激发学生读书热情,彩和长才。重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向,并论述读书和经验的关系:相互补充,相辅相成。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话,运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法:
对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”
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说明读书对人的天赋的作用。生动形象,通俗易懂。“自然花草”未经过人工培育,用来比喻“人的天性”,是恰当的;“修剪移接”是人有目的的行为,用来比喻“求知学****也很恰切。“自然花草”是可以“修剪移接” 成美丽的盆景的,同样的,“求知学****可以“改进人的天性”。
(6)小结:这一部分,作者在分析了求知的种种目的和偏向后,指出了正确的求知目的。
目的明确了,态度才能端正。那么,是不是有了正确的求知目的就一定能够求到真知呢? 还应该注意些什么呢?请看第二部分论叙的内容是什么?
第二层:(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐述读书的方法。
(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?
明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和局限于文字推求。
延伸:孟子“尽信书不如无书”。
(2)对不同的书,作者又主张怎样?
明确:主张采用的不同的读书方法。或选读,或浏览,或通读,或精读,有的`书可只读摘要。
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(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层:(读史使人明智—结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
(1)求知会产生哪些影响?作者为什么要鼓舞人们去求知呢?
明确:①求知能塑造人的性格
②求知能弥补精神上的缺陷
(2)作者怎样论证这两方面的内容的?
①作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。
明确:排比说理、归纳说理。(正面指出) (结合课文讲解)
作者先列举六种特殊的学科知识的作用,然后得出一般的结论,这种论证方法又叫归纳论证。如:猴子是哺乳动物,胎生;老虎是哺乳动物,胎生;人也是哺乳动物,还是胎生。一般来说,哺乳动物都是胎生。
②作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。(反面指出)
论证方法:对比论证、举例论证。 (结合课文讲解)
这一点又可以说用了类比论证。拿我们熟悉的事物作比,说明人的精神上的缺陷可以通过求知来弥补的道理,化抽象为具体,化陌生为熟悉。
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4. 教师总结文章的论点和论证方法
(1) 围绕论题,从多方面展开论述。一般的议论文,都有一个总括全文的中心论点,而且大都用摆事实、讲道理的方法集中加以论证,结构上一般按提出问题、分析问题、解决问题的顺序安排。而本文在写法上别具一格,全文没有一个贯穿始终的中心论点,而是围绕论题,按照事物内在的联系,论述了求知的有关问题,但对每一个论题又都没有展开论证。虽然这样,由于作者见解深刻,议论精辟,语言凝炼,仍然具有不可辩驳的说服力。
(2)运用了多种论证方法。
①归纳论证,用特殊性的论据来证明普遍性的规律的论证方式,由于列项的事物多,增强了文章的气势,结论也令人信服。
②比喻说理:“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”
③排比说理:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。
④对比说理:开头正面说读书的目的,接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格,又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
三、齐读,深入探究课文
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1、学****论证方式
象这种论证方式,叫做立论。所谓立论,就是正面提出观点,逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式,叫做驳论,即先树立批驳的靶子,在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学****的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗?〉〉都是驳论文,区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的