文档介绍：《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：
人教版二年级上册教科书第51页例1和“做一做”练****十第1～3题.
教学目的：
1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进展计算。
3、过乘法口诀的学****训练《5的乘法口诀》教学设计
教学内容：
人教版二年级上册教科书第51页例1和“做一做”练****十第1～3题.
教学目的：
1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进展计算。
3、过乘法口诀的学****训练学生观察、比较和归纳的努力。
教学重点：
在理解的根底上掌握5的乘法口诀。
教学难点：
通过5的乘法口诀理解2、3、4、6的乘法口诀。
教具、学具准备：
在长条纸上画5个格, 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：
一、复****旧知
 1、大家齐背1～4的乘法口诀。
 2、,学生答复后半句.
二三(  ）    二二（  )     一三（  ）    四四（  ）
    一四(  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三(  )
（设计意图:让学生在读、背的过程中熟记口诀.）
二、新课自主探究5的乘法口诀
    今天我们学****5的乘法口决，老师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀"。
１、老师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？(引导学生观察没摆一个要用5根小棒）
2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗？
（1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5?用乘法算式怎样表示？(1×5=5 5×1=5）
（2）再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗?
板书：5 + 5 = 10 2×5=10 5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚刚两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么
1×5=5 5×1=5   口诀怎样编？试一试 一五得五
(设计意图:学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀,打下了根底。）
5、教学其余口诀。
（1)引导学生摆放第三个。
（2）问:这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的答复板书：
10＋5=15 3×5=15 5×3=15 三五十五
引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
(4）用一样的的方法教学最后两句口诀。根据学生的答复板书：
15+5=20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十
20+5=25 5×5=25 五五二十五
（设计意图：学生独立考虑，给如何有效地记住口诀带来了方便。）
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学****了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好方法？把你的好方法给你的同桌说一说。
（设计意图:进一步给学生提供更大的自主学****的空