文档介绍：可 能 性
房县东城小学：张立伟
教学目的：
1、通过摸球、装球等活动,初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定"、“可能”、“不可能”等词语来描绘事件发生的可能性，获得初步的概率思想到的都是红球.）
为什么摸到都是红球呢？猜猜看,袋子里的球是什么颜色？
4、师：如今请组长把不透明袋子的球倒入1号盆看是什么颜色的球？
（板书:都是红球）
小结:袋子里装的都是红球，任意摸一个球，能摸出红球吗？（能)一定是红球吗？ （板书：一定是红球）
老师讲述:“一定"是唯一的,只有一种结果，说明这件事肯定会发生的.
￥褒扬（最快的一组加一颗星)
再摸2号袋
1、师:听老师口令，再摸2号袋。每组6个小朋友轮流做一次，记住自己摸的是什么颜色？
2、学生活动，老师巡视。
3、汇报交流,提问:你们摸到的是什么颜色的球?（摸到的黄球或绿球）有没有谁摸到红球?（没有)为什么摸不到红球呢？猜猜看,袋子里的球是什么颜色？
4、师:如今请把不透明袋子的球倒入2号盆子看是什么颜色的球？
(板书：没有红球）
小结:袋子里装的是黄球和绿球,任意摸一个球，能摸到红球吗？
（板书：不可能是红球）
老师讲述：“不可能”也是唯一的，只有一种结果，说明这件事是不会发生的.
￥褒扬(又快又静的一组加一颗星）
再摸3号袋
1、师：听老师口令，再摸3号袋。每组6个小朋友轮流摸一次，记住自己摸的是什么颜色？
2、学生活动，老师巡视。
3、汇报交流，提问：你们摸到的是什么颜色的球？（摸到的红球或黄球。）猜猜看,袋子里的球是什么颜色?
4、师:如今请把不透明袋子的球倒入3号盆子看是什么颜色的球?
(板书：红球和黄球）
小结：袋子里装的是红球和黄球，任意摸一个球，一定能摸到红球吗？（不一定）那有怎样的可能呢？
（板书：可能是红球,也可能是黄球)
师：“可能”是什么意思？小组讨论,汇报结果.
老师讲述：“可能”说明不是唯一的,有很多种结果。
￥褒扬 （最守纪律的一组加一颗星)
（四）小结：在刚刚的游戏中，对于“能摸到红球吗？”这个问题,我们发现有几种不同的情况？（三种：一定、不可能、可能）
小组比较，这三个词有什么不同？ 老师小结
老师引导学生根据板书表达,学生齐读。
假设袋内都是红球,那么任意摸一个“一定”是红球；
假设袋内没有红球,那么任意摸一个“不可能"是红球；
假设袋内既有红球又有黄球，那么任意摸一个“可能”是红球，也“可能"是黄球.
（五）试一试
师(出示转盘）：请小朋友们观察转盘上有哪几种颜色？
（红黄蓝）
师：拉动转盘后，猜猜指针可能指在哪里？学生讨论，汇报交流。请几名同学上来试试。
小结：看来，“指针可能指在哪儿？”这个问题的情况是不确定的，三种情况都有可能.
联络生活，内化进步
1、（1） 出示判断题,逐题评价.
A、明天一定会下雨。 （ )
B、这次数学考试我可能考了100分。 （ ）
C、哥哥的年龄可能比弟弟大. （ ）
D、今年十岁,明年九岁，这是不可能的. ( ）
E、我一定要好好学