文档介绍：初中七年级上册课件
【教学目标】
识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
水平和方法：培养从传说中提取有用信息的水平
初中七年级上册课件
【教学目标】
识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅让”的含义和实质。
水平和方法：培养从传说中提取有用信息的水平、协助学生掌握以传说印证的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【教学重、难点】
重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实质。
【课前准备】
课前收集相关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
【教学步骤】
一、导入新课
学生读引言。
教师引入：讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但很多传说生动地反映了人类的，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从考古发掘的物证来学****了原始农耕文化，本课时要通过传说来理解农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了相关远古农耕文化的哪些有用的信息？
二、新课讲授
（一）二、炎帝和黄帝的传说
中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？
讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）
整理出华夏族的来历：
从中知道了哪些相关农耕文化的重要信息？谈后世祭祀炎、黄
（谈两碑上的字），黄帝、炎帝被称为中华民族的“人文始祖”。
（二）禅让的传说
简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过程的共同点。然后得出结论，让学生理解禅让的含义。
让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。（三）治水的传说
禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。
要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。
处理辅栏的读读、说说。
（四）情感升华
学****了本课内容，我们从他们身上学****什么？（生答，教师简评），这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。
（五）学****测评
完成课后学****测评题
【《垂直的生计》】
一、课程标准
1．描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。
2．使用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、学****目标
1．能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。
2．能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。